从回收的问卷来看，98%的教师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。99%的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书氛围。但学校的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。

六、调查问卷引发的思考：

从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们工作者一定的思考。长期以来，我校作为一所城乡小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。虽然多数教师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想办法去解决。

吕叔湘先生说过：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。当然，这其中教师要发挥至关重要的作用。

在调查问卷中：有53%的教师在你觉得班里学生喜欢课外阅读吗?一栏中选择了一般。究其原因，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。另外，学生的课外书短缺也是一个主要原因，平时都没有合适的书籍去阅读，又何谈从中找到乐趣，从而热爱读书呢。学校虽然设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等原因，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。

七、调查问卷的研究结果：

教师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分提高学生的阅读兴趣。

首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，采取多种渠道筹集，比如，设立班级图书角，向学校建议定期开放图书室等。再次，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的课外阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课教师共同支持，尽量减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。教师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记。本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会;阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于学海书山之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。

阅读的调研报告范文篇2

本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：体育运动(49%)、阅读(21%)、文娱活动(12%)、聊天聚会(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读，排序仅次于体育活动，位列第二。

(一)大学生课外阅读兴趣状况

目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类(41%)，社会政治法制类(23%)、历史人物类(9%)，英语计算机类(7%)，经济类(6%)，专业辅导类(3%)，生活类(2%)，科技类(1%)，军事类(1%)，其他(7%)。目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》(32%)，《中国青年报》(17%)，《光明日报》(12%)，《人民日报》(11%)，本专业类报纸(9%)，体育类(7%)，晚报类(5%)，文摘(3%)，其他4%。目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等(38%)，青年类的《中国青年》、《大学生》等(21%)，专业类(12%)，体育、婚姻、家庭、生活类(11%)，社会法律类(8%)，影视类(5%)，其他5%。

(二)大学生课外阅读兴趣差异

从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物;高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%(p0.01)。高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍、报刊的人数为16%，而低年级相对只有4%(p0.01)。从性别看，女大学生比较喜欢轻松、娱乐性、消遣性的文学类、生活类、言情类课外读物，男大学生比较喜欢严肃性、理论性、专业性的社会、政治、经济、法律、历史、科技等方面的课外读物(p0.01)。

(三)大学生课外阅读兴趣分析

课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，仅次于课外体育活动兴趣，占总人数的21%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍(主要是小说)依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参考消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反映了当代大学生最关心的仍是现实社会和时事政治，他们特别喜欢迅速客观的报道和中肯的评论分析，而这正是《参考消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求更多了解中国、了解世界的思想状况。《读者》(原《读者文摘》)是大学生最喜欢阅读的杂志，在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，非常适合大学生的阅读心理(也适合更多的大众)，因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。

阅读的调研报告范文篇3

一、指导方针

阅读，是提升语文核心素养的非常好方式。学员在语文课学了很多名家名篇，可是阅读量很比较有限，尤其是乡村的中小学生，她们还必须在课余作很多的填补阅读文章才可以合理提升本身的语文核心素养。因而阅读是一种合理的课堂教学填补，其益处是显而易见的。新课程标准中也明确提出：“塑造学员普遍的阅读文章兴趣爱好，扩张阅读文章面，提升阅读量，倡导少刷题，多读书读好书，爱读书，读好书，读全本的书。激励学员独立挑选阅读材料。”为了更好地能够更好地掌握我班学员现阶段阅读文章状况，特开展了此次父母调查问卷。

二、父母调查问卷結果及剖析

调查报告很不开朗，98%的父母感觉她们如今读“书”是嘲笑，90%的父母只给孩子买作文书或《课堂全解》，父母只在乎小孩考试分数，感觉课外读物是闲书。

从此次父母调查研究报告中，大家搜集到那样的信息内容。最先是，大部分学员并沒有培养阅读的良好的习惯，而应对那样的情况，父母并沒有觉得着急，对学员的阅读主要表现出的是无关紧要的心态。次之是，许多父母催促学员念书，只滞留在催促读课文的浅显方面。甚至有，感觉说白了的念书便是读教材，课外书籍或是少读为妙，要不然会危害学员的学业成绩。很显著，父母对阅读的了解或是不及时的。还有一个难题是非常值得高度重视的，许多父母都说自身经常给小朋友们买课外读物，逐渐时小朋友们很积极主动，每天捧着看。但没多久，小朋友们就不愿意再看过，有很大的有头无尾的情况。令父母是是非非难以相信。喜人的是，大家从这一份父母调查研究报告中看到了，许多父母或是很适用学员念书的，尽管她们沒有触碰过是多少书本，却很想要自身的小孩喜爱念书。她们反响强烈，对院校进行那样的阅读课题研究很是适用，并期待院校能关心学员的阅读文章状况，为学员造就优良的阅读文章自然环境。

这一份父母问卷调查，要我见到，我班的小孩现阶段的阅读习惯性沒有培养，尽管家长宣称很适用学员阅读，但许多父母也都表明，并不知道应当给孩子用什么书，不可以为小孩的阅读文章指引方向。另外，因为自身沒有阅读习惯，因而，不可以非常好地与小孩开展阅读文章层面的沟通交流。怎样进行此次的阅读具体指导课题研究呢？我觉得，任重道远呀！

三、缘故所属

我院坐落于马店镇，学员接近五百多人，大部分全是走读生，住校生只占该校的1/6。这种小孩来源于我镇的每个村，她们触碰数最多的书本便是教材。因为城镇中并沒有图书店或公共图书馆，因而，要想全文免费阅读课外书，就只有跋山涉水，到县里去。压根沒有培养读书的习惯。目前，每一个院校，每一个班集体都是有阅览室或图书室，每日都能看到自身喜爱的书。但是平常借阅读书人却屈指可数。走读的学员每日照料的回家了看电视剧或打游戏，压根没思绪去看书，住校生每日失陷在追逐打闹、玩耍中渡过每一天。一小部分因一个星期沒有回家了，心里沉积了很深的想念。因而，一到礼拜天，便会狂奔回家了，阅读文章的持续性无法得到确保，对鼓励孩子们的阅读习惯是沒有协助的。

次之，由于大部分父母外出打工再加上爷奶的娇惯或文化水平较低，因此没什么课外读物。小朋友们有时候明确提出购书，父母们会敷衍塞责。经常说到没法保证。长此以往，小朋友们就不容易积极规定父母购书了。那样的結果便是，小朋友们逐渐没了念书的兴趣爱好。

54。9%。学员各自来源于镇内职工子女中小学、镇一小、镇二小和四个乡级中小学。

（三）此次调研的方法

采用全体人员调查研究法和任意抽样调查法。

（四）此次调研的预期效果

1．掌握乡村中小学生阅读状况的现况。

2．摸透危害乡村中小学生阅读的要素。

（五）此次调研的時间

年8月30日

二当今乡村中小学生阅读状况的现况

（一）此次乡村中小学生阅读状况调研的起缘

?语文课程标准》把语文教学的课程目标要求为“专业知识与工作能力、全过程与方式、感情心态与价值观念”三个层面。把全过程与方式纳入课程目标，是以往课程标准所沒有的。例如，“在学习语文的全过程中”，“了解中国文化的丰富远大”，“关注当今文化活动，重视多种多样文化艺术”；“逐渐培养求真务实，尊崇真谛的科学精神，基本把握科学研究的观念方式”；“培养学习语文的信心和优良的读书习惯”；“能基本了解、赏析文学著作，遭受高尚品德与趣味性的陶冶，发展趋势个性化，丰富多彩自身的内心世界”。以上诸多，展现了语文教学规范新的导向性，这就是：在提升学员正确认识和应用中华民族语文课的工作能力的另外，尤其重视丰富多彩学员的历史人文涵养，那样才可以进一步提高学员的语文课涵养。而阅读是学员搜集信息内容、了解全球、发展趋势逻辑思维、自主阅读、探究性学习阅读文章、创造力阅读活动，在老师的正确引导下，就能感受和消化吸收著作的精粹，消化吸收丰富多彩的文化艺术营养成分，丰富多彩自身的内心世界。另外教学大纲还强调：“语文是理论性较强的课程内容”，“应当让学员大量地直接接触语文课原材料，在很多的语文课实践活动中把握应用语文课的规律性”。这就说明学员对语文课的触碰并不局限性在语文教学内，在扩宽学习语文和应用的行业。学员根据阅读及其各种各样传播媒介等，都可以语文学习。语文学习的資源和应用语文课的实践活动机遇能够说成无所不在，无时不有。让学员尽量多的直接接触语文课原材料，有益于塑造学员优良的英语语感和总体掌握的工作能力。教学大纲要求，提升学员的阅读量，九年的阅读量要做到400万之上。

因而提升对中小学生开展阅读是教学大纲的规定，是提升学员语文核心素养的必须。而对目前乡村中小学生的阅读状况开展调研也就愈发看起来关键了。

（二）当今乡村中小学生阅读情况令人担忧，具体表现在下列好多个层面：

1．镇内职工家中儿女、政府部门及机关事业单位干部家庭儿女、老师儿女和乡村农户家中儿女在阅读层面的主要表现区别非常大。

（1）在有着课外书籍的类型和总数层面，镇内学员好些于乡村学员。在1194名被调查者中，镇内职工儿女、领导干部儿女、老师儿女为538人，乡村农户儿女为656人。大家发觉在有着21本之上课外书籍（没有教辅书原材料）的328人群中有317觉得镇内学员，占96。6%，而镇外乡村家中儿女只占3。4%。即便如此，有着21本之上课外书籍的328人也只占学员数量的3。18%。

（2）在对学员阅读的适用层面，乡村农户父母比不上镇内职工及领导干部父母。调查分析表明，有86%之上的职工及干部身份的家长表明全力支持学员进行阅读，觉得阅读不但能发展学员视线还能提升学员的语文素养。而乡村农户父母中仅有8%表明适用小孩做阅读，而这8%的人群中，绝大部分或是觉得阅读能提升学员的成绩才表明适用的。

（3）阅读的方法上，乡村农户家中学员比不上镇内职工及干部家庭学员。乡村家中学员的阅读只有是比较有限的几本书课外读物，想向一个村人借也没有，此外，获得课外知识的方式仅有电视机了，而学员看电视剧只重视卡通片或功夫片中刺激性的场景或者奇特的界面，并不关心电视机著作中的语文基础知识或社会科学专业知识。殊不知镇内学员阅读方法要多的多，除开爸爸妈妈给购书或电子器件出版发行外，能够向镇内的教师、同学们借阅，有的父母其所在单位有阅览室还可以运用，标准好的同学们在家里能够网上念书，也有的参与暑期夏令营、暑假夏令营或在父母的领着下到度假旅游中提升经验。这也恰好是乡村学员无法企及的。

2．农村学校阅览室在基本建设、管理方法与应用等层面的缺乏危害学员的阅读。

此次调查分析数据显示，学员的课外书籍的来源于98%为家中，2%是向别人拿来的。院校给予的课外书籍为零。并且具小编把握的原材料说明，乡村中小学校的阅览室如今仍坚持不懈向学员对外开放的几乎为零。即便对外开放也是在上级领导检查指导来以前，做一做模样，向学员对外开放一下，让学员在借阅卡上留有一点印痕罢了。而许多院校早就不会再向学员对外开放了。校园内的阅览室念书对学员而言是难以保证的，而在电子图书馆里阅读文章也是办不成的。

3．学员课外书籍的总产量匮乏。

⑴学员有着的课外书籍的总数少，此次调研，大家把“你有着课外书籍的总数”分成①4本下列，②5——10本，③11——20本，④21本之上，四类。调查分析数据显示，有着21本之上课外书籍的仅有206人，占全校同学数量的17。3%，有着11——20本课外书籍的有246人，占全校同学数量的27。5%，其他的314人的课外书籍在5本下列。这还不可以清除有的学员把教辅书原材料列入课外书籍的很有可能。

⑵学员有着的课外书籍种类单一，以唐诗宋词占多数，小说集以中国四大古典文学名著占多数，童话故事、神话传说、寓意故事、诗文、短文较少，国外著作更少。

⑶学员读的少。学员读过5——10本课外读物的有472人，占学员数量的39。5%，读过10——20本课外读物的有136人，占学员数量的11。4%，读过21本之上的仅有112人，占学员数量的9。4%，而其他379人写保护过不上5本的课外读物。

恰好是由于学员课外书籍的总产量不够，种类单一，立即造成了学员对中华民族丰富多彩、璀璨的文化艺术了解很少。

4．学员沒有产生优良的阅读习惯。

学员做阅读只凭兴趣爱好或者教师的规定，不可以主动积极阅读文章。在调研中大家发觉，学员最爱的掌握中国古典名著的方式是看影视作品，而根据阅读文章掌握中国古典名著的学员非常少。学员看课外读物要不是出自于教师的规定，为了更好地提升语文课成绩，只选择与语文课考試相关的內容来跟读，要不是出自于解闷，闲之无趣，走马看花看中一阵打发时间。在阅读文章全过程中非常少有些人做阅读心得，更不清楚做阅读笔记有有什么用，怎么做阅读笔记。

三危害乡村中小学生阅读的众多要素

1．家中经济发展情况对中小学生阅读拥有最立即的危害。

现阶段本市虽已基本上普及化九年基础，但因为近些年孩子学习花费的开支持续增加，乡村学员外流状况又有一定的仰头，乡村家中进行九年基础就已不易，更不要说为学员买课外书籍了。

2．家长的文化素养危害着学员的阅读。

如今中学生的家长多见六十年代末、七十年代初出世的，大部分都遭受了中学之上的文化，对学员的学习培训或是比较支持的。可是比较之下，受程度越高的父母对学员的文化高度重视的水平越高，也越高度重视学员的阅读。反过来，受程度低的绝大部分是乡村家长，在她们来看，学员学精教材之内的专业知识就充足了，还干什么阅读呢？

3．院校的办校观念和教学设施限定了学员的阅读。

尽管德育在中国已实行了好多年了，可是因为政府部门院校的'点评，社会发展对院校的点评仍偏重于在录取率上，因而，院校的办校观念并沒有真真正正地变化为提升学员的综合能力上去。

再加上各乡村初中经费预算的不够，钱都花在了追求完美智能化的信息化教学机器设备的购买和改善上，求洋，求进，求大，而忽视了阅览室的基本建设与管理方法，使学员虽身处念书的院校，却沒有好的课余来跟读。此外，院校为了更好地提升录取率基本建设的重点班和普通班。重点班学员基本好，学习氛围浓，学员的阅读。在一个院校里能进重点班的学员仅仅极少数，大部分分别在了一般班级，那样就使大量的学员无法得到优良的发展趋势。

3．缺乏老师的具体指导是乡村中小学生阅读狭小，阅读量少的一个关键缘故。

受中国应试的危害，众多老师都还没深刻认识到阅读对中小学生感情、心态、价值观念层面的功效。在具体指导学员进行阅读时，或是以提升学员语文课考试成绩为立足点，让学员累积语汇、模仿造句、感受书写，为学员创作而念书，这就限定了学员的阅读，学员也就慢慢失去阅读的兴趣爱好，而不会再开展阅读。此外，老师给学员布局的繁杂的工作也使学员没有时间做阅读。

四对于乡村中小学生阅读的几个方面提议

1．转变观念，塑造新的人才观和择业观。如今全社会发展都应完全变化以往那类唯升学考试论、唯文凭论的旧意识，尤其是主流媒体应大量的宣传策划这些努力勤奋才华横溢的一般学员，而不可以太过宣传策划这些全国高考状元、中考状元，进而在人民群众内心塑造学习培训优异者是优秀人才，才华横溢者也是优秀人才的意识。那样才可以使全社会发展更高度重视学员的全方位塑造。

2．果断撤销尖子班，让每一个学员都能遭受优良的文化，真真正正保证共享资源。

3．学员与父母的联络应产生规章制度。让每一个家长在与院校和老师沟通交流的全过程中，提高思想认识，转变观念，勤奋为学员构建优良的家庭阅读的标准和气氛。

4．院校的阅览室基本建设与管理方法应切实落实。阅览室的基本建设与院校别的基本建设比起來，事虽小但实际意义不一样，各院校只规定秉着为学员的全面的发展的观念去做，一定会把阅览室基本建设好，管理方法好，应用好。有标准的院校应积极主动筹备电子图书馆。

5．众多老师，尤其是语文教师应充足高度重视对学员开展阅读的具体指导，能够为学员列举推荐书目，提出要求，传授给方式，并机构进行一些念书竞赛，推动学员念书习惯养成。

五结果

此次乡村中小学生阅读状况调查问卷，不错地体现了乡村中小学生阅读状况的现况，对语文教师在阅读的具体指导上强调了方位，为乡村初中在阅览室的基本建设、管理方法与应用上明确提出了提议，也为众多乡村家长转变思想，适用小孩进行阅读活动明确提出了期待。

有关乡村中小学生阅读现状调查报告范文阅读调研报告范文（3）有关乡村中小学生阅读现况的调查研究报告

一、难题的明确提出

阅读是语文阅读理解课堂教学的关键构成部分，它对塑造学员语文阅读理解工作能力和提升学员文化水平具备关键实际意义，恰当地激励和正确引导学员开展阅读，能够提升学员的人文素质，有益于德育的执行。《语文课程标准》在总总体目标中明确指出：一、二年级环节学员的“阅读总产量不少于五万。”三、四年级环节的规定是“培养阅读书籍的习惯性，个人收藏并与同学们沟通交流中小学图书，阅读总产量不少于四十万。”五、六年级环节规定学员能“运用公共图书馆、互联网等信息内容方式试着开展探究性学习阅读文章。拓展自身的阅读文章面，阅读总产量不少于一百万。”从这儿大家可以看出，阅读文章在中小学的小学语文教学中占据何其关键的影响力，对学员语文核心素养的塑造和终生学习发展趋势拥有极为长远的危害。《课标》在“教学建议”中还明确提出“塑造学员普遍的阅读文章兴趣爱好，扩张阅读文章面，提升阅读量，倡导少刷题，多读书读好书，爱读书，读好书。”殊不知，因为中小学生的阅读涉及到院校、家中、社会发展等各个方面的要素，存在的不足也许多，间距《课标》的规定还太远。尤其是乡村中小学生阅读存在的不足更突显，为了更好地更强的掌握乡村陔子的阅读文章状况，我对该校中高学段任意选择100学员的阅读文章状况开展了调研。

二、调研的目地：

一是掌握我院乡村中小学生阅读现况。

二是根据调研，掌握危害学员阅读的要素，以利于院校和老师在科研工作上取长补短，提升教学水平。

三、调查报告与剖析

（一）我院阅读的现况以及产生缘故

根据调查问卷发觉，学员阅读现况令人担忧，存有的关键难题取决于：

1、学员阅读量少。调研发觉，绝大部分学员读过的课外读物非常少，在其中沒有读过课外读物的占27%，读过2—5本的占68。3%，读过10本的占4。7%。

2、学员阅读文章兴趣爱好不高、工作能力不高。根据调研发觉，喜爱阅读的占23%，绝大部分学员读课外读物只看剧情，走马看花，可以“查典或问他人搞清含意”的占10%，“作阅读笔记”的占5%。

3、学员阅读资源枯竭。调研发觉，一部分有阅读文章的兴趣爱好的同学们家里图书5本之上的占10%，2本之上占53%，沒有图书的占37%。有44%的同学们爸爸妈妈觉得阅读用途并不大。

（二）发生缘故有以下几个方面：

1、学员对阅读欠缺兴趣爱好

一直以来，“课外读物”被觉得是“闲书”，对提升学业成绩沒有多少功效，沒有阅读文章的兴趣爱好。另外，学员的阅读离不了老师的具体指导，可是在课堂教学中，大部分语文教师对学员阅读漠然视之，读也是听之任之，促使学员不容易读。长此以往，学员对阅读文章逐渐失去兴趣爱好，更算不上培养阅读的习惯性。

2、乡村中小学生阅读书本贫乏。最先是院校图书总数少，內容老旧，并且大部分院校阅览室未向学员对外开放，学员想念书却无从阅览。次之大部分学员家里沒有书籍，学员放学后回家了想看书却无书可以看，再再加上有许多父母觉得课外读物是“闲书”。

3、受中国应试的危害不可动摇，各个院校老师不可以给学员给予阅读文章的标准和机遇，一味地适应抽测、统考，把很多的時间和活力花在语文课和数学课两科的学业学习上，家庭作业占用了学员的业余时间，就连节假日日还要应对很多的课外作业，学员想念书哪有時间和活力？另外，很多父母也觉得读课外书危害学习培训，因而，不许学员看课外读物，一旦发觉，轻则收走，重则摧毁，学员在家里想看书也害怕看。

四、调研汇总

乡村中小学生阅读现况很有可能更改的方法有以下几个方面：

1、培养兴趣：不一样的学员其阅读文章兴趣爱好也随着不一样，因此老师不但要熟识书籍的內容，更要加重自身对书的体会，那样在推荐图书时才可以得心应手。国外，假如小孩讨厌阅读文章，大家不容易觉得是小孩的难题，而把缘故归纳为父母与老师沒有为他构建一种优良的念书气氛，沒有发觉他喜爱和有兴趣的阅读材料。那大家，要使学员的阅读文章变成“阅享”，该怎么做呢？有爱看书的爸爸妈妈，才有爱看书的小孩。”父母念书、读报、网上毫无疑问是小孩无音的楷模，在父母的耳濡目染下发展起來的小孩，就更爱看书，写作水平也强。假如家中中欠缺念书的气氛，如何寄希望于小孩喜爱去看书呢？这类规定小孩认真学习，父母自身舍弃学习培训的情况现阶段在我院一些家中中并不少见。

2、各个文化主管机构应十分重视信息化基本建设，增加产业幅度，改进教学设施，为乡村中小学校配套设施一定量的书籍，建好阅览室、图书室，使学员有充足的阅读資源。

3、各个院校领导干部、老师转变思想，勤奋融入德育的规定和新课程改革局势，恰当掌握语文教学的特性，专注于学员语文核心素养的产生与发展趋势，丰富多彩学员的感情和内心深处，使学员逐步完善优良的个性化和健全的人格，而这种都依赖于学员的阅读，由于语文课学习培训终究是比较有限的。

5、院校应积极主动与父母联合，从改进家庭氛围、构建家中学习氛围下手，造就优良的家庭文化氛围，鼓励孩子的阅读习惯，提升小孩的语言表达能力。比如按时举办父母会，立即向家长留言小孩的阅读文章现况，另外掌握小孩在家里的阅读文章状况。老师也应常常有目地、有关键地开展走访，掌握学员的家中情况和学员在家里的学习生活和阅读等状况，老师与父母应当多沟通交流，一同为孩子成长构建优良的家庭氛围。

有关乡村中小学生阅读现况的调查研究报告阅读调研报告范文（4）一、难题的明确提出

二、调研的目地：

一是掌握我院乡村中小学生阅读现况。

二是根据调研，掌握危害学员阅读的要素，以利于院校和老师在科研工作上取长补短，提升教学水平。

三、调查报告与剖析

（一）我院阅读的现况以及产生缘故

根据调查问卷发觉，学员阅读现况令人担忧，存有的关键难题取决于：

1、学员阅读量少。调研发觉，绝大部分学员读过的课外读物非常少，在其中沒有读过课外读物的占27%，读过2—5本的占68。3%，读过10本的占4。7%。

（二）发生缘故有以下几个方面：

1、学员对阅读欠缺兴趣爱好

2、乡村中小学生阅读书本来源于贫乏。最先是院校图书总数少，內容老旧，并且大部分院校阅览室未向学员对外开放，学员想念书却无从阅览．次之大部分学员家里沒有书籍，学员放学后回家了想看书却无书可以看，再再加上有许多父母觉得课外读物是“闲书”。

四、调研汇总

乡村中小学生阅读现况很有可能更改的方法有以下几个方面：

2、各个文化主管机构应十分重视信息化基本建设，增加产业幅度，改进教学设施，为乡村中小学校配套设施一定量的书籍，建好阅览室、图书室，使学员有充足的阅读資源．

4、课任老师要高度重视对中小学生阅读的具体指导．最先应塑造学员的阅读文章兴趣爱好．兴趣爱好是最好的老师，仅有让学员对阅读文章造成了深厚的兴趣爱好，他才会出现阅读文章的內部驱动力。次之要开展阅读文章具体指导。一要具体指导学员妥善处理语文课、阅读的关联；二要具体指导学员有选择念书，激励她们多读好书；三要让学员每天花费一定時间念书，养成好习惯；四要搞好阅读笔记；五要按时举办读书分享会，让学员沟通交流读书体会。

5、院校应积极主动与父母联合，从改进家庭氛围、构建家中学习氛围下手，造就优良的家庭文化氛围，鼓励孩子的阅读习惯，提升小孩的语言表达能力．比如按时举办父母会，立即向家长留言小孩的阅读文章现况，另外掌握小孩在家里的阅读文章状况。老师也应常常有目地、有关键地开展走访，掌握学员的家中情况和学员在家里的学习生活和阅读等状况，老师与父母应当多沟通交流，一同为孩子成长构建优良的家庭氛围。

阅读的调研报告范文篇4

一、调查的目的和好处

在小学中段语文教学中，我发现很多学生在校课外阅读积极性高，校外不能坚持，阅读习惯较差。课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量不大，阅读方式单一。学生看得比较随意，大多是走马观花。阅读效果不佳，不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达潜力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡。作为教师的我们心痛着，思考着，我们想要培养学生的课外阅读潜力，为学生综合潜力的提升奠基，我们尝试开展一个关于课外阅读的活动，我们要让学生爱上课外阅读……

农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因是什么?怎样扩大学生课外阅读资源?怎样争取家长配合，营造良好的读书环境?如何激发学生浓厚的阅读兴趣?如何对学生进行课外阅读方法指导?……这一系列的问题我们能探索出来，我们就有期望让学生爱上课外阅读，课外阅读潜力得以提升。

了解农村中段小学生课外阅读的现状，了解分析农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因，进而有针对性的进行探索和培养，是我这次调查的目的。

二、调查的对象与方法

1.调查的对象：

乐至县八一期望小学20xx级1班全体学生2.调查的方法：

在收集相关农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课外阅读潜力现状的观察的基础上，我制定了“农村中段小学生课外阅读潜力现状调查表”进行调查。同时，用不定形式的访谈法，对20xx级1班家长和学生进行访谈，目的在于了解本班学生课外阅读的现状及影响因素。

三、统计结果与分析

本次调查发放问卷共32份，收回32份。透过问卷调查表，我发现，学生课外阅读现状较为乐观，与访谈记录大相径庭。于是，我又进行了第二次问卷调查，并在调查前，向学生强调不记名如实填写。第二次问卷调查较为真实地反映了本班学生课外阅读现状。

透过调查研究，发现20xx级1班学生课外阅读现状如下：

(一)学生课外阅读的主观态度积极，但难以坚持。

二年级学生已经开始个性的发育，处于性格、兴趣、爱好构成倾向性的萌芽状态。他们求知的欲望，个性是对适合于自己兴趣、爱好的各类信息的渴求，与日俱增，想开拓自己的视野。因而学生课外阅读的主观态度积极，比较爱看课外书，但小学生的兴趣容易不见。他们意志品质较弱，在需要耐心恒心的课外阅读中往往坚持性较差，意志动摇，不能坚持到底，导致课外阅读的断续、稀疏甚至中断。学生在校，大多数时间都被课内知识的学习所占有，很少有时间进行课外阅读，这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外，更多的是在家庭进行。但事实上孩子在家，又有多少家长能一如既往地督促孩子进行长期的课外阅读?

从调查结果来看，无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每一天只能保证10分钟左右的课外阅读时间，学习日内坚持课外阅读20分钟的仅占12%，双休日内坚持课外阅读20分钟的也仅占28%，每一天坚持课外阅读1小时的更少，学习日内仅占1.5%，双休日也仅占8%。

?语文课程标准》明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段课外阅读总量不少于40万字，第三学段课外阅读总量不少于100万字。要完成上述字数的课外阅读，没有持之以恒的精神是较难做到的。更何况，这三个学段145万字的阅读总量仅仅是“下限”，是学生务必到达的课外阅读量的“底数”。如果阅读量高于或大大高于《课标》的“下限”，那对学生阅读意志的要求就更为苛严，就更需要学生进行坚持不懈的阅读。

(二)学生课外阅读资源贫乏。

在调查和访谈中发现，农村学生的家长由于文化素质较低，加之经济状况所限，很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看，学生家中藏书20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，无1本的2人，占6%。学生放学回家想看书却无书可看，以致学生把宝贵的空闲时间浪费在玩耍和看电视上。

八一期望小学是二00八年依靠部队支援在原南塔十村小学基础上新建的小学，基础设施的配备相对简陋，经济条件相对薄弱，没有设置图书馆。这样也就不能为学生的课外阅读带给良好的环境，使得学生缺乏课外阅读资源。课外读物的匮乏，无疑是小学生课外阅读潜力提高的最大障碍之一。

(三)学生课外阅读潜力低下，缺乏指导。

应试的影响根深蒂固，教师未能给学生带给阅读的条件和机会，把超多的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上。由于学生得不到教师的正确指导，就是手头有一本书去读，也不明白要去读什么，将要从中学到什么。因此，学生阅读时，看得比较随意，大多是走马观花，翻看插图，了解一些故事情节或大概资料，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。这样的“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。

进一步调查发现，在课外阅读方式上，学生普遍选取独立阅读形式，家长指导阅读所占比例仅为9%。大部分家长本身文化水平低，以为自己孩子理解了，学习了校园课程，阅读潜力就好，对孩子真正的阅读潜力，表达潜力了解不深。家长的低要求，间接导致学生课外阅读潜力低下。

(四)学生课外阅读面较窄，阅读量少。

我在班上做访谈，要求学生说出自己有多少本课外书籍。调查31个学生，能列举10本以上课外书籍的一个都没有。最多的能列举6本课外书籍，并且只有2人。大多数学生能说出2至4本书名，有3个学生一本书名也说不出。学生能列举的大多是《奥特曼》、《喜羊羊与灰太狼》、《虹猫蓝兔七侠传》之类的。这都是媒体时代，学生的视觉听觉在媒体狂轰滥炸的漩涡里旋转。少数学生列举了《十万个为什么》、《格林童话》、《妈妈教我学唐诗》等书目，此外，还有一些卡通连环画。相当一部分学生对那些真正能滋养心灵的好书却少有问津。

大多数学生阅读课外书只是看热闹，走马观花地看一遍，喜欢看《奥特曼》一类的动画图书，对知识性的书籍不感兴趣。调查结果显示，学生的课外阅读量极小，平均每周读课外书不到1本的占72%，1至2本的占19%，2本以上的占9%。对于身处农村的大多数孩子来说，要扩大阅读面，增加阅读量不是件容易的事。

(五)家庭影响巨大，家长对课外阅读的认识还有待提高。

由于地理条件限制，受社会经济大潮的影响，人们生活节奏加快，忙于生活，操心挣钱，懒于学习，无暇读书。在家庭环境中，家庭文化氛围浓，书籍报刊丰富。那么学生有书可读，其课外阅读状况就好，反之，无书报可看，学生想读也是枉然，其课外阅读必然是纸上谈兵。另外学生家长文化素养低，不读书不看报，对孩子负面的影响也不可低估。调查发现，绝大多数家庭缺少文化氛围，农村学生家长生活压力大。生活大多艰辛，没有时间也不习惯读书看报。闲余时间家长读书看报的不到10%，60%的家长看电视，30%的家长下棋打牌，孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地效仿，“家长是孩子的第一任老师”，学生的课外阅读就无从谈起。

在与家长接触中，发此刻农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们只期望孩子把校园里的课本念好。“读书就是读课本，与语文数学无关的书都是野书”的观念仍是大部分家长的主导意识。

四、调查后的思考

1.提高培养农村中段小学生课外阅读潜力的重要性和必要性的认识。

要积极开发家长资源来培养农村中段小学生课外阅读潜力，透过家长会、家访、来访、电话交流等形式。主动进行家教指导，帮忙家长也提高认识，共同促进学生的`课外阅读潜力的发展。

2.积极为学生创设浓郁的读书氛围。

只有为学生创设良好的阅读环境，让每个学生都能与书结缘，扑到书籍的海洋中遨游，才能真正提高学生的课外阅读潜力。在选取书籍，带给读书人文环境和自然环境等方面，都需要做好充分的启发和准备。教师、学生、家长共同参与活动，使家长成为合作伙伴将会到达更好的效果。

3.有待于探索如何培养学生课外阅读潜力。

在缺乏指导的学生课外阅读中，学生带有盲目性和随意性，阅读潜力低下，阅读习惯较差，收效甚微。只有学生在懂得怎样阅读的前提下，在良好的阅读指导下，学生才能有目的地阅读和思考阅读，并坚持下去，为综合潜力的提升奠定基础。

1.激发学生课外阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣能够使学生到达”毋需扬鞭自奋蹄”的功效。学生课外阅读的兴趣主要是靠教师启发和诱导的，教师应转变传统的观念。首先是榜样激励;榜样能够使学生产生向上看齐的心理，能够是名人效应，介绍一些伟人、名人的课外阅读经历，比如说，介绍列宁同志几十年如一日，在图书馆看

书的地方踏出一双双脚印;也能够是典型的学生，让他们从身边学起，树立起热爱书籍的兴趣，进而从中去领悟、去汲取，教师还能够适时展示学生阅读课外书的成果，比如读书笔记，根据阅读课外书制作的手抄报等。作为家长，也要做好子女的表率，给子女创造一个良好的家庭环境。

2.针对学生阅读范围的狭小，首先学生要养成热爱书籍的良好习惯，博览群书，不局限于一个范围内，要大胆去阅读，去发现。图书室作为学生阅读课外书的主要渠道，校园应做好图书室图书的补充，充分保证图书的数量、质量;并定期为学生推荐好的图书，做好阅读上的指导，在校园构成一个课外阅读氛围，作为家长，则应适时为子女补充各类书籍，督促子女去阅读，在子女身上花更多的精力和时间。

3.学生良好的阅读习惯的养成。指导学生课外阅读，提高阅读的效率，首先要做好读物的推荐，最广泛的就是与教学资料相关的，比如说学习了《草船借箭》能够推荐学生去阅读《三国演义》，去体会诸葛亮的神机妙算，学习了《景阳冈》能够推荐《水浒传》，去了解武松之后的经历与命运，从而体会当时的历史背景下身不由已的人物形象。另外，还能够推荐他们年龄特征相适合的，六年级的学生充满了求知欲、充满了幻想，能够为他们推荐《十万个为什么》、《科幻故事》等等，让他们感到课外书知识的丰富。其次，学会阅读的方法。学生的年龄特征决定他们很少能细细品味一本课外书，多数学生都是筛选精彩的来看，往往是大体浏览一下，学会阅读的方法就十分重要。教师要根据课外书的特点、结构、结合学生的实际指导学生采用不同的方法阅读课外书，有效充分利用时间。第三，指导学生做读书笔记，“好记忆不如烂笔头”，

养成做读书笔记的习惯，不仅仅能够增强对课外书的理解，还能够进一步充实自己的知识，提高写作潜力等等，比如说读了《作文集》可以摘抄一些好词好句或写写对某一篇作文的、感想;读了《中国民间传说》则能够谈感想、展开想象，还有就是要建立起丰富多彩的各种课外阅读形式，落实检查，这样才能督促学生良好课外阅读习惯的养成。

阅读的调研报告范文篇5

缤纷世界，书籍是人类永远的最终伴侣，大学生涯中也不例外。除了丰富多彩的其他生活，课外阅读也在大学生的校园生活中占一席之地，对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。为进一步明确书籍在我校大学生课余生活中的切实影响与大学生目前阅读存在的问题，我针对大学生课外阅读状况对部分本校大学生经行了一次调查。

调查内容：对课外阅读的重视程度、获得书籍途径、阅读偏好、课外阅读的其他情况

调查对象：怀化学院8个寝室(8人寝)，男女比例为1：3，共64人

调查方法：随即抽取各院寝室，采用网络问卷调查与实际问卷调查相结合的方式

问卷发放与回收情况：共发放问卷64份，收回61份，有效问卷60份，收回率95.31%，有效率93.75%

一、调查结果及现状

??对课外阅读的重视程度

阅读数量方面：16.7%的同学每学期阅读0~1本书，43.3%的同学每学期阅读2~3本书，28.3%的同学每学期阅读4~5本，11.7%的同学阅读更多

购书费用方面：19.7%的同学每学期能接受的购书费用是50元以下，46.3%的同学每学期能接受的购书费用是50~100元，25.3%的

同学每学期能接受的购书费用是100~200元，8.7%的同学购书费用更高

??获得书籍途径

45%的同学选择在书店、网店购买，8%的同学选择在图书馆阅览，37%的同学找亲戚朋友借阅，10%的同学青睐网上在线或下载㈢阅读偏好

选书标准偏好：35%的同学看重作者知名度，46%的同学看重内容可读性，13%的同学选择定价合理的书籍，6%则喜欢浏览网上排名靠前的书籍

阅读类型偏好：31%喜欢阅读时尚休闲类书籍，27%同学选择文学名著类，几乎同样27%比例的同学选择商业财经类，15%则选择了课外知识学习周刊

阅读方式偏好：46%的同学会以最快速度读完，13%则会边读边做读书笔记，35%会仔细读但不做笔记，6%为其他㈣课外阅读的其他情况

30%的同学身边读书氛围较好，24%同学一定程度上同意当代大学生读书浮躁

二、调查结果分析及对策

??大学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高

大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，能意识到提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅

读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。

在大学校园里，我们应该举办更多调动学生读书积极性的活动，邀请风趣、博学的文学教师、抓家定期做讲座，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。㈡购书仍占主流，网络异军突起

大多数同学更青睐在书店、网店买属于自己的书籍，并一直珍藏，可见大家的惜书、爱书意识还是很强的;此外同学们彼此交换书籍，交流思想，也为新思想、新意识的形成提供一个很好的平台。但这也意味着，有更少的人选择去图书馆阅览书籍了，一些重要的文献、个人难支付的巨著自然被浪费了，图书馆没有达到有效利用的效果。此外，网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读、在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具。

但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资源;同时，在运用网络新手段时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。

??读书源于兴趣，类别丰富，但方式欠妥

更多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，但其中可能存在并不适合自己或未认识到其书真正价值的情况。时尚休闲类书籍占大学生阅读书籍的主流，丰富了紧张忙碌的学习;名著与财经类并重，大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘时刻关注商业

财经类周刊、书籍，这对于我们财经类院校的学生提高财经意识、开拓眼界是很有帮助的。但很多同学只追求了阅读速度，忽视了高效，没有仔细体味、领悟作者的思想内涵。

在日后的阅读中，我们还是应该养成记笔记、细品味、勤交流的好习惯，提高每本书籍的阅读效果。

??在快节奏的现代生活中给书籍预留一定宁静空间主动阅读，积极阅读，带动周围同学阅读，在提高其他方面才能的同时不忘升华心灵，通过读书提高修养。

阅读的调研报告范文篇6

一、调查前言

（1）调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最宝贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅限于课本知识的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步。

（2）调查项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的理由、目的等。

（3）调查方式：采用书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进行抽样调查。

（4）调查途径：首先经过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷，但人数不够并且男女比例不协调，随后在教学楼下发放调查问卷。

（5）调查范围：本小区全体学生

二、调查统计与分析

（一）从阅读兴趣上看

大学生的`阅读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读物等，其中喜欢小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。所以能够看出，此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。

在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示基本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应当多读经典的文学作品，这是作为一个大学生能够也是应当做到的。

（二）从阅读时间和阅读量上看

在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%，超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。

在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1~2本，25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的。

（三）从阅读方式上看

我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自我阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有2%左右的学生将买书作为自我阅读的主要途径。

在选择什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选择图书，有17%的学生选择报纸，有48%的学生选择杂志，有10%的学生选择电子读物。从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选择最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有学生选择电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。

（四）从阅读目的上看

对于“你认为大学期间阅读重要吗？”，有87%的同学选择了“重要”，有12%的同学选择了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书能够丰富每个人的知识，开拓眼界，同时读书也能够陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。此刻，在大学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等我们毕业工作后，就不会再有异常多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了，所以，我们觉得大家还是应当把握大学的时光，多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的基础。

（五）从阅读问题上看

经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生所以放弃了阅读课外书籍，只是研究自我的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不明白应当读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题

三、总体分析

1、阅读兴趣不足

大部分学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说喜欢课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大部分人几乎没有课外阅读的意识，原因能够是很多方面的，有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试，过去十二年的学习生涯被教师和家长们用上课、作业和补课全都占满了，自由时间少之又少，所以根本很难培养出课外阅读的兴趣。而此刻到了大学，我们一下子多了很多很多的课余时间由我们自由支配，一下子解放的我们会选择尽情地去玩，很难静下心来去进行阅读。即使我们的教师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加知识，但这时已很难受控制的我们也听不进意见，甚至可能会对课外阅读更加反感。

2、阅读类型多样性，更倾向于休闲娱乐

那些选择休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们应当是处于一种随便看看的状态，根据自我的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读兴趣。

除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一部分，我们学生本来是最容易理解新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了资料吸引我们外更有着其独特的优势，你能够随自我的兴趣随意得选择，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的，几分钟就能搞定，不但方便并且便宜，几乎不用花多少钱。同时那些很多小说都是连载的，更加吸引人，也让很多的学生深深的着迷。

3、阅读方式各种各样

传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需要慢慢地品味，慢慢地琢磨，囫囵吞枣地阅读不会有任何收获，还不如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢？在我们慢慢翻页的同时也许会有意想不到的收获，这也是阅读的趣味之一。

但这个时代毕竟是在提高，网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所理解。异常是手机阅读，随着技术的不断提高，我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其方便，随时随地都能够进行。

4、阅读量不够

平均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是提高自我素质的最好方法，但那需要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读，如何只是一时兴趣，三天打鱼两天晒网，那怎样可能有收获。而第一点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。

四、提议与总结

1、引导学生构成正确的课外阅读原则，培养良好的阅读习惯

歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自我读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选择书籍，构成正确的阅读原则。

2、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要经过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析本事、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。经过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，能够进而引导大学生提高人生品位，对于自我的未来有科学、合理的规划。

3、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生经过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够经过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专着以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调节和完善自我的知识结构。

4、合理利用网络来提高大学生的阅读本事

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息本事和阅读本事为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读本事，指导大学生进取利用网络媒介的优势，经过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。

经过调查，我们能够这样告诉自我，有时间能够利用点来看些书，这样是个不错的选择。

阅读的调研报告范文篇7

?语文课程标准》明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。低年级的学生由于年龄小，注意力容易分散，但想象力特别丰富。从小培养学生的创新能力，是小学语文教学的一项重要任务。低年级学生的创新能力主要包括创造思维能力、创造想象能力和实施某种活动的能力。在教学中，应如何培养学生的创新能力？我特从20*年*月至20*年*月期间在所任的一、二年级（4）班进行“在阅读教学中培养学生的创新能力”的专题探索。在学校领导和级组同志的帮助和关怀下，两年来，专题探索已取得了一定的成绩，现总结如下：

一、虚心学习，积极进取，提高自己的教研教学能力。

对于这个专题，我满腔热情，全情投入，因为我深深地认识到，能承担本项专题探索任务，是领导对我的信任和重视，也是锻炼自己能力的好机会。我不满足自己现有的大专学历，刻苦自学，20*年参加成人高考，经广东学院录取，攻读汉语言文学本科，努力提高自己的知识水平。为了做好教学工作，我深入钻研《语文课程标准》和教材，研读著名的家魏书生的教学专著和丁有宽的教学理论，还有杂志《小学语文教学研究》等教学书籍，吸取书本知识，借鉴他们的成功教学经验，虚心向有经验的老教师请教。根据新课程标准小学语文的教学规律和要求，结合本班学生的实际情况，制定专题实施计划，有目的、有步骤、循序渐进地对学生进行阅读训练，激发他们的学习兴趣，展开丰富的想象，培养创新能力，从而促进成绩的大幅度提高。

二、优化课堂教学，在实践中因材施教，面向学生的发展。

根据实验课题，我认真设计每一节阅读课，不断尝试、小结新教法，探索一条适合低年级学生的教学路子，在课堂上营造一种自由、活泼、宽松的教学氛围，师生之间、学生之间形成一种平等、民主的人际关系，使学生形成积极向上的精神状态，成为学习的主人，在语文课上探索、创造，迸发出智慧的火花。为了优化课堂教学，我的具体做法有以下几点：

1、组建合作学习小组，注意小组内成员的搭配，选拔小组长，引导学生积极参与探究活动，鼓励学生在小组内大胆发表自己的见解，认真聆听别人的发言，不断修改、综合意见，学会交流。

2、把握语文课的特点，扎扎实实让学生练好听说读背书的基本功。注重指导学生“读”，通过“读”而有所启发，使学生在稳中谋发展，在实中求创新。

3、尊重学生和个性差异和独特体验，以赏识的眼光看待学生，促进学生的个性发展，做到主动探究，自我成长。

刚接手这个班时，同学们普遍回答问题声音小，未够大胆响亮回答老师的问题，更不用说提出自己的独特见解了。针对这种情况，我平时利用课余时间多和学生谈心，亲近他们，乐于听他们的心里话。在课堂上学生说得不好的就耐心引导、启发；说得一般的就鼓励他说得更好一些。“你的想法真奇妙，请大胆地说一说。”“你的想象力真丰富。”“你说得太棒了！”“你有不同的看法吗？请说出来。”“请把你的问题提出来。”“你提的问题很有价值，请大家讨论一下他提出的.问题。”这是我在课堂上经常鼓励学生大胆创新的话语。经过我的努力，同学们上课的精神面貌大有改观，取得了可喜的进步。

小宇同学就是其中一个很好的例子。小宇同学十分内向胆小，一说话就脸红、结巴，同学们的讥笑，令他更抬不起头。由于少开口说话、读书，成绩在七八十分之间徘徊。我和他谈心、交朋友，发现他思维能力强、记忆力不错，他也乐于亲近我，对我说说心里话，在交谈中我还发现他吐字清楚，我鼓励他发挥自己的长处，并创造机会让他表现自己，在课堂上我主动提问他，耐心引导他，有微小的进步就大力表扬，并让他带同学们早读，当学习小组的组长。渐渐地，小宇同学说话流利了，脸上笑容多了，增强了自信心，小宇的学习劲头更足了，思维活跃，口头表达能力和成绩有了很大的提高。在学校的文艺汇演中参加课本剧的表演，十分出色，在期末考试中语文成绩达到了99分。

三、学生的学习兴趣浓厚了，创新能力提高了，促进了教学质量显著提高。

我在工作中勤教勤学，多方取经，每次外出听课学习后，我都乐于上移植示范课。两年来，我先后为校、片上了两节阅读示范课，得到听课者的好评，这是对我工作的肯定和鼓励。第一学年期末，我结合教学实践和心得体会写下了教学论文《在阅读教学中培养学生的创新能力》荣获台城镇二等奖。第二学年期末，教学论文《落实三维目标，提高语文课堂教学的实效性初探》荣获中国小语会江门市二等奖。

自专题探索实践以来，学生喜欢上语文课，学习兴趣越来越浓厚：遇到问题善于思考的多了、回家后主动看书看报的多了、敢说会说的多了。学生思维活跃，创造潜能得到充分的发挥，运用知识的能力不断提高，自觉运用所学知识参与各种兴趣活动：自编故事比赛、想象画创作、诗歌朗诵、诗配画展览、编谜语等，都取得了很好的成绩。学生黄嘉琪同学创作的故事连环画荣获中华杯少儿绘画金奖。黄菁雯同学的想象作文《雨天随想》和李逸诚同学的实践作文《学煎荷包蛋》入选第十届全国儿童书画写作大赛优秀作文选。

阅读的调研报告范文7篇相关文章：

阅读的调研报告范文7篇