活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

活动目标：

1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。

3.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动准备：

1、教具：背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠)；相声演员表演绕口令的视频。

2、学具：幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)

活动过程：

(一)、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？(搞清方位)

2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部)。

3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？(以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。)

4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

5.我会用一个字来说这些动物的名称(示范：老虎，我会用一个字说"虎")。谁的本领大，也会用一个字来说？(集体练习相似音)

(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1.教师示范朗诵。(平常速度)

2.幼儿练习。

(1)看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。(教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌)

(2)重点练习五个动物名称的发音。

(三)、知道绕口令的特点

1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？(教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快)

2.你们会像老师一样念得又快又对吗？(请个别幼儿表演)小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3.播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗？好在哪里？(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。

4.引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)

(四)、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

教师更换动物躲藏的位置。(虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变)

1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？

2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编)

(五)、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。

1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3.请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。

还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

活动反思：

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

大班我喜欢的动物教案篇2

活动目标：

1、能根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什么事，发展幼儿的想象力。

2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。

3、感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、动物胸饰若干。

2、课件：动物，我们的朋友

3、音乐：动物世界

4、摘苹果、搬木头、过河的标记

活动过程：

一、导入课题，引起兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天，动物乐园要举行动物狂欢节，我们也换装称自己喜欢的动物去参加，可是，老师听说，动物乐园的动物和别的动物园的动物不一样，那儿的动物会帮助人们做许多的事情。(引起兴趣)

2、组织幼儿讨论：你是什么动物？有什么本领？能帮助人们做什么？(导入课题)

二、分段播放课件，幼儿观看课件，分段讲述，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较连贯地表达个人见解。

1、老爷爷身上很痒猴子帮助老爷爷挠痒痒，让幼儿初步感受是用本领去帮助别人。

(1)老爷爷身上很痒，什么动物会挠痒痒？

(2)你怎样帮助老爷爷挠痒痒？

(3)谁帮老爷爷挠痒痒会最舒服呢？为什么？(引导幼儿说心目中出最会挠痒痒的动物——猴子，及选猴子的理由。)

(4)要怎样给老爷爷挠痒痒？(请小动物学猴子给老爷爷挠痒痒)

2、小动物用自己的本领帮助姐姐取回红丝巾，幼儿得出经验：可以用小动物们自己的本领去帮助需要帮助的人。

(1)发生了什么事情？(小姐姐的红丝巾被风吹到树上去了。)

(2)小姐姐的心情怎样？她会说什么？

(3)想一想，你是什么动物，你能帮助姐姐吗，你怎样帮助姐姐呢？(教师引导幼儿用自己的本领帮助别人。)

(4)谁能最快帮姐姐取回丝巾呢？为什么？(引导幼儿说出能最快帮姐姐取回丝巾的动物及理由。)

3、引导孩子们换个方向思考：具有什么本领的动物可以帮助妈妈抱宝宝，从而加深体验。

(1)这是什么地方，她正在干什么？(一位阿姨抱着小宝宝逛商店，走的很累了。)

(2)阿姨需要什么帮助？你能帮助阿姨吗？请你说说你是怎样帮助阿姨的？(教师引导幼儿说说自己是怎样帮助阿姨的。)

(3)谁帮阿姨抱宝宝，最安全，阿姨最放心？为什么？(引导幼儿说出理想的动物及理由。)

4、教师小结：小动物们真棒！用自己的本领，帮助人们做了这么多的事情。鼓励幼儿和好朋友商量交换胸饰。

三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，想象他们可以帮助人们的情景。

1、幼儿观看图片，进行讨论。(摘苹果、帮木头、过河)教师提问：图上的人们遇到了什么困难，需要什么帮助？(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象、自由讨论。)

2、教师请小动物说说，你愿意帮助谁？怎么帮呢？

3、教师小结有什么本领的动物帮助了谁，做了什么事情？表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。

四、引导幼儿创造性想象讲述。

1、动物是我们人类的好朋友，能帮人们做很多的事情，我们大家都应该爱护它们。请你想一想，动物还能帮我们做什么事情？(引导幼儿结合生活经验进行讲述，教师播放动物帮助人们的图片，增长幼儿的知识。)

2、动物狂欢节开始了，幼儿随音乐快乐的舞蹈。

活动反思：

动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上，保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保应该从娃娃抓起，从自我做起，基于此，我设计并组织了本次活动重在从小培养孩子的环保意识激发幼儿关心爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，所有可以产生效果的活动都原于兴趣，而动物是幼儿最感兴趣最喜欢的。

大班我喜欢的动物教案篇3

一、活动目标

1.帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。

2.培养幼儿围绕一定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。

3.幼儿能说出自己喜欢的动画片及人物角色，并说出原因。

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

二、活动准备

1.动画片画面。

2.准备各种动画片短小片段。

三、活动过程

1、创设情境，教师带领幼儿参观动画城教师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。(将很多的动画片画面呈现在幼儿面前)教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片？这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的呢？

2、观看动画片

(1)根据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片

(2)教师：小朋友们，刚刚你们看了你们喜欢的动画片，现在老师想知道你们最喜欢的动画片里的谁，为什么喜欢他？请你们告诉我好吗？假如你是他，你最想干嘛？

(3)向伙伴分享自己还看过的其他动画片

3、游戏模仿自己喜欢的动画片里的角色教师：刚刚小朋友都说了自己喜欢的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来模仿自己喜欢的角色呢？(请小朋友们模仿自己喜欢的角色说话，走路等等)

教师：小朋友们刚刚模仿的都很棒，动画城的小伙伴们要奖励你们听听他们的歌，现在让我们听着歌曲，休息一下。

大班我喜欢的动物教案篇4

一、说教材

?动物吃什么》是省编教材大班上册五：有趣的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。

选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：

（1）.幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。

（2）.幼儿的知识水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。

（3）.灵活性强.本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。

我确定本活动目标为：

1. 激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣

2. 引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物

3. 培养幼儿的语言表达能力

从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的.语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。

为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：培养幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。

为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。

1. 动物卡片.20多种动物卡片。

青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片

2. 动物聚餐餐桌图三幅

二、说教法

1. 情境教学法

本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜欢吃不同的食物，提高了幼儿参与活动的兴趣。

2. 讨论法

讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢？这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也逐渐认识起来。

3. 示范法

即有教师通过自己的语言。为幼儿提供具体模仿的范例。也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学习，效果会更好。

当然教学中还灵活运用了其它教学法：如：提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。

三、说学法

浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。

四、说过程

?动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣——找朋友感知发现——组织讨论。扩散思维——动物分类。提升经验——活动延伸，扩展视野。

1. 设置悬念，引起兴趣

俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。

2. 找朋友，感知发现

（1）.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？

教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

（2）.你给谁送什么？

幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

（3）.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？

部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里注意了因材施教和面向全体。

语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

3. 组织讨论，扩散思维

动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。

4. 动物分类，提升经验

如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它应该在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化解了难点。

5. 活动延伸，扩展视野

动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。

大班我喜欢的动物教案篇5

活动目标：

1、动物花灯的外形特征，尝试建构表现自己喜欢的动物灯及细节。

2、花灯色彩美，会用合适的颜色有规律地搭配进行建构。

3、大胆介绍自己作品的建构方法，体验成功的'快乐。

活动准备：

幼儿参观过灯展、知道各种动物灯的名称。

物质准备：

场景(展台、各种动物花灯)，各色雪花片、半成品(圆形、球体、椭球体等)音乐(闹花灯)、电视机、视频展示仪

活动过程：