生：醒醒吧，人类的慈悲心，过去这里是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲，现在这里却成了寸草不生、连鸟也不愿飞过的死亡之地，罗布泊昔日的美丽已荡然无存，这出悲剧的始作俑者是人。三十年，仅仅只是三十年，人间仙境转瞬变成了戈壁沙漠。正是人类盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水导致的，这一切的一切难道不能说明什么？醒醒吧，人类的慈悲心！不要让悲剧再在现实中重演，不要再给自己带来遗憾！

师：非常精妙的课文语言的组合，浓缩了全文的基本内容，突现了内容而且富有情感。

生：《倾听胡杨的诉说》。我是一棵胡杨，生长在罗布泊旁边的胡杨。我曾经是多么茂盛啊！可如今，由于人类的破坏，养育我的母亲罗布泊由于得不到塔里木河的水，日趋干涸。我们虽然号称千年不死，但也经不起这般折磨，终于我们坚持不住了。我们虽然已经死了，但我们的灵魂依旧存在，为的是让人们了解到他们的暴行，为的是帮助他们改过自新，为的是不让他们受到大自然的惩罚，为的是我们可怜的、共同的地球母亲。

师：这个点选得好，手法也用得好，而且对课文的内容进行了组合，饱含情感的朗诵也让我们的心弦颤动。

生：《神秘的罗布泊在哭泣》。罗布泊曾经是一个牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲，它像花季少女一样绽放着青春的魅力，而如今它不再有美丽的眼睛，它被干涸吞噬，它被叫做沙漠的老巫婆吞噬，它失去了美丽的容颜。仙湖罗布泊为它曾经拥有的美丽而哭泣，罗布泊在呼吁，呼吁着人们不要把它最后的眼泪也掠夺。醒醒吧，人类的良知，睁开眼睛看看，看看罗布泊渐渐干涸的眼泪。

生：《我，一棵奄奄一息的胡杨》。我，是一棵奄奄一息的胡杨，孤单地站在罗布泊旁，我的伙伴都已离我而去，留在我身旁的只是那干枯的木乃伊。那奇形怪状的枯枝，那不愿倒下的身躯，似乎就是我的下场。啊，谁能来救救我！每日每夜我千百次无力地呻吟着，呼唤着，谁能来救救我？但回答我的只是广阔沙漠中那肆虐的狂风和漫天的飞沙，这像是嘲笑，也像是挑战，但我已精疲力尽，已无力反击。啊，谁能来救救我！

师：情感是那样的真实、丰富！代表无数失去生命的胡杨，表现了它们心中的悲哀。

真可谓：课文作文精心写，巧遣七彩上笔端。

语文活动方案篇2

结合上级文件，并以此为契机，进一步推进我校小学语文识字教学改革，强化识字教学的方法与策略探索，提高教师的教学水平，切实加强语文课堂教学效益，经研究决定举办全镇小学语文青年教师识字教学比赛活动，现将有关事项通知如下：

一、参赛对象与内容：

1、小学语文青年教师（年龄在35周岁以下）参赛，小学语文青年教师必须具备普通话标准、板书规范工整、教学语言条理清晰的基本功。

2、识字教学比赛的教学内容，从我县现行使用的各年级人教版小学语文教材中自行，初赛、县决赛每节课25分钟。

3、识字教学要根据学生的学段目标，要结合教材的识字教学内容，考虑音、形、意、用的组合与整合，注重学生识字愿望、识字方法、理解能力、运用能力的培养。积极创设识字用词的情境，引导学生主动识字用词，加强读、记、写、用的整合。课堂教学各模块要运用关键项的原理科学组合、注重学习活动的设计与调控，强化动静的灵活转化，引导学生主动参与、科学发现、灵活运用，充分体现师生之间导与学用的关系。

二、参赛流程与方式

1、采取中心小学、完小选拔推荐方式

2、参赛安排表：

三、比赛时间、地点

时间：xx年3月10号

地点：中心小学三楼大会议室

四、评委：

语文学科团队“识字教学”所有成员

五、奖项设置：

一等奖一名、二等奖两名、三等奖四名

语文活动方案篇3

：立足课改教学实践，优化教师教学行为，提高课堂教学质量。

学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来，我校提出了校本教研的新思路，探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。

一、成立校本培训组织机构组长：

陈群德副组长：张晓强组员：廖占勤傅文林张团和杨晓松黄志强李濂旺

二、加强教研组建设，发挥教师群体智慧。

结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强调教研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高校优质。

三、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。

加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。一年多来的实践，养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。

四、立足课堂教学落实课改理念。

立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示，邀请教师听课，课后进行评析。要求客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。两年多来的实践，使教师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。

五、以优质课探究为突破点，实施行动研究。

校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。

因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质的必要条件。

六、校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。

我校与实验小学于2007年正式结对，至今，开展了实实在在的教学研讨活动。具体做法有：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习作专题报告；邀请实验小学的优秀青年教师来校借班上示范课。开展联合教研活动，分别在实验小学、溪口中心小学进行了多次语文、数学、综合实践等学科的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师在教材分析、教学设计、教学方法，学法指导等方面进行了交流和探讨。通过这些双向活动，使教师收到很大启发，青年教师更是获益匪浅，在教学学业务能力上得到迅速提高。附：校本培训行事历

语文活动方案篇4

一、指导思想：

?语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的`习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：

习作教学。

三、教研：

体验生活加强指导个性表达。

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。

五、活动时间：

20xx年12月22号。

六、活动地点：

荥阳市第七小学。