本班幼儿在本学期初期，接触到线描装饰画。《纲要》中指出大班幼儿在艺术表现上面能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。所以多次让幼儿欣赏运用不同绘画手法的作品，从而提升幼儿审美能力。幼儿在画面的布局，线条图形的绘画能力上有一定的基础。但在绘画中幼儿对多种图形的运用技能较为欠缺。特此设定了这一节《向日葵》的活动。我改变了以往活动中直接定义的给予，而是在活动中进行色彩画与线描装饰画的对比欣赏，让幼儿直观的认识线描装饰画。再认真分析线描装饰画，了解作品中的线条与图形，让幼儿创新尝试用自己心中的线条图形进行装饰，体会不同线条和图形带来的不同视觉感受。最后欣赏同伴间的作品，共同分析再来定义线描装饰画。

活动目标：

1、鼓励幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵，体会不同线条带来的不同视觉感。

2、通过对线条装饰画观察、体验、感受，从而进一步认识线描装饰画。

活动准备：

油画向日葵、向日葵盆栽、线描装饰画、白纸、黑色笔若干

活动过程：

一、导入

1、认识向日葵，了解向日葵的组成部分

师：瞧~今天每一小组的桌上都放了一盆什么植物呢？

幼：向日葵

师：仔细的看看，谁来说说向日葵都有哪几部分组成？

幼：茎、叶子、花萼、花瓣、花盘

师：小朋友真能干，能说出向日葵所有的组成部分。再看看不同角度看过去向日葵的

形状一样吗？哪里不一样？

幼：不一样，有的是圆形的，有的是椭圆形的。

（让幼儿直观的观赏向日葵的植物，从不同角度观察，真实的去发现向日葵的组成部分。引起幼儿对向日葵的兴趣。）

2、出示油画《向日葵》

师：有位美术大师画了这幅《向日葵》，谁知道他用了哪种绘画手法？

幼：这是油画。

（观赏油画，是让幼儿的意识从真实的实物转换为抽象的画面。选择幼儿所知的油画绘画手法的向日葵作品为后面的线描装饰画的向日葵做铺垫。）

二、欣赏线描装饰画

1、教师出示线描装饰画

师：今天老师带来另外一种画，线描装饰画，我们来看看。

（提出线描装饰画，幼儿很好奇什么是线描装饰画，在这种好奇心之下，促使幼儿认真的去欣赏教师带来的线描装饰画。）

2、对比油画与线描装饰画，感知线描装饰画

师：这两张画之间有什么不一样的地方？

幼：“它们的图形不一样。”“它们的颜色不一样，油画有颜色，线描装饰画只有黑

色和白色。”

（同时出示油画与线描装饰画，让幼儿的视觉直接感受到两种不同绘画手法下，画给我们视觉带来的不同的视觉震撼。首先从色彩上去感知线描装饰画。孩子们在两幅图的对比下，发现线描装饰画只有黑白两种色彩，而油画则是色彩丰富。）

3、赏析线描装饰画

师：看看这张线描装饰画，你能找到哪些线条和图形？

幼：有直线、波浪线、锯齿线、花、圆形

师：小朋友，观察很仔细，找出了这么多的线条和图形！谁再仔细点，看看线条和图

形有什么变化？

幼：有的线条越来越细；有的'花涂成了黑色，有的没有涂成黑色；

师：这些变化给你什么样的感觉呢？

幼：一边感觉颜色深点，一边浅一些。

（在感知线描装饰画的色彩之后，具体到画的细节上去分析线描装饰画。让幼儿自己去发现线描装饰画中丰富的线条和图形，感知为什么有的地方给人的感觉颜色较深，有的地方颜色较浅。幼儿单独面对线描装饰画的时候你一句我一句，各抒己见。脑海中加深对线描装饰画的感知和认识。）

4、幼儿尝试变换线条和图形感知颜色深浅在线描装饰画中的变现方式。

师：小朋友自己试一试，看看线条和图形用不同的组合方式在一起有什么新的效果？

幼：这是我画的小格子；我画了我喜欢的爱心幼儿我还涂了颜色

师：大家用不同的组合方式，来表现了深和浅。那我们把这些方法运用到我们的向日葵中去。

（孩子们在分析完线描装饰画后，都跃跃欲试有想去创作的激情，让孩子们尝试用自己的线条和图形组合，从实际的操作上去感知线条图形组合下产生的奇妙变化。再一次的激发幼儿的创作激情，抓住这个契机鼓励幼儿发挥想想，用自己的画笔去感受深浅变化。）

三、提出作画要求。

1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣）

2、进行装饰时注意运用多种图形和线条进行装饰，注意观察装饰后画面的变化。

3、绘画时注意画面的布局和整洁。

（提出作画的要求，帮助幼儿养成良好的作画习惯，指出绘画的要点。）

四、幼儿作画

教师巡视幼儿作画，个别指导鼓励有创意的幼儿。

（若有画面线条单一，线条图形组合经验较少的幼儿给予一定引导。

师：试一试不同方向和不同粗细的线条装饰出来的效果。）

五、作品展示，总结，评价。

1、作品展示，互相评价作品。

师：我们选出了几幅画的较好的作品，谁来说说看你觉得它好在哪里？幼：我觉得这幅画画的好！它用了很多图形来装饰；它的花有大有小；它的线条慢慢变细。??总结：是的，这些画里有横着的，有竖着的线条，同样是线条但不同的方向给人带来的感觉是不一样的。这些画不仅运用了我们经常看见的圆形、正方形、三角形，还运用了花的形状，糖果的形状等等。有的地方线条很密，让我们感觉这块的颜色比较深；有的地方线条稀疏，给人颜色较浅的感觉。在线描装饰画中我们常常疏密来表现颜色的深浅。

（通过作品的欣赏，幼儿有了自己成熟的欣赏能力，他们能对比作品，并说出他们喜欢的理由，我们根据孩子所说的对知识点进行提炼，孩子们此时的感受更深。）

2、再次认识线描装饰画。

师：小朋友在刚才的绘画过程中觉得和大家以往画的色彩画有什么区别？

幼：这次没使用油画棒。只用了黑笔；我们是用线条和图形装饰的。

总结：小朋友发现了很多线描装饰画的特点，其实线描装饰画是以单线条来装饰所描写的物体。（幼儿通过自己的亲身创作，直接的感受到了线描装饰画带来的视觉震撼。通过尝试后，再具体线描装饰画的含义。幼儿自己在无意中找出的定义，教师简单的一总结，比直接给出的定义，孩子们这样更能让真正的认识什么是线描装饰画。）

六、活动结束

活动反思：

活动中，幼儿的创作灵感源于老师给予的美术刺激。在幼儿对线描装饰画有一定的接触后，我为了让幼儿正确认识线描装饰画，体会不同线条带来的不同视觉感，特此设计了这节美术绘画活动！

本堂课让孩子们通过自己亲身的感知去认识什么是线描装饰画，打破以往的教学手法先给定义再让孩子去创作。孩子们在活动中先从油画和线描装饰画去大体的感知两种手法下的绘画作品所给人的视觉感受是不一样的，在单独的分析线描装饰画，从细节上是认识这种手法下的美术作品，孩子们从颜色上，从细节的线条上，自己发现线条和图形的不同组合方式，再自己的尝试加深对线描装饰画特点的感知。就是线条与图形的组合，线条的粗细来表现颜色的深浅。最后通过自己创作出的作品去进一步总结自己认识的线描装饰画定义，教师最后帮忙进行总结，这样减少教师对知识点的一味灌输。达到了事半功倍的效果。

通过此次活动，幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵，体会了不同线条带来的不同视觉感。并通过对线条装饰画观察、体验、感受，从而进一步认识线描装饰画。孩子们在活动后还时常私下进行创作，和往常的绘画作品相比，这次的作品画面更加的细腻。画面中有了深浅的变化。

在活动中，个别能力较弱的孩子，看着别人画出较为复杂的图形进行创作的时候，自己也想，可是自己的能力无法达到，导致幼儿的创作激情受挫，迟迟的不感下笔，我根据幼儿已有而绘画水平，鼓励幼儿帮助他一起用自己的线条图形进行创作，谈论怎么改变我们的这些图形，可以让画面的效果和别人的一样，我们找出了将线条画粗的方法，我并及时的给予他鼓励，增强他的信心。最后他仍然画出的漂亮的作品。

在从单个物体的线描装饰技能成熟后，逐步的去装饰情景画。在美术活动中，放手让幼儿去分析尝试，我们做好他们助手，根据他们的分析去总结。

向日葵美术欣赏教案篇2

【活动目标】

1、激发幼儿对线描画的兴趣，感受绘画的乐趣。

2、培养幼儿的观察力和创造力，提高幼儿的控笔能力。

3、掌握线描画的方法及特征，学会处理遮挡关系。

【活动准备】

1、图片：向日葵

2、每人一支黑色水彩笔、油画棒。

【活动过程】

一、导入

1、出示图片：向日葵

引导幼儿观察向日葵特征，颜色。

2、出示范画，比较观察，说一说这幅画用了哪些画法？

（线描和与油画棒相结合）

二、展开

1、通过提问复习线描画的特征，分别找出画面中点、线、面的`运用。

（1）线描画我们都画过什么？它是以什么组成的画？

线描画没有丰富的色彩，却有丰富的线条，通过点、线、面来完成绘画作品，装饰味浓，

小朋友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。

（2）你能找到《向日葵》中的点、线、面的运用吗？

2、教师示范

引导幼儿观察向日葵的方法，重点示范葵花的遮挡关系。

（1）帮助幼儿分析葵花的遮挡关系，找准第一朵葵花的入笔触。

（2）按照被遮挡的先后顺序和层次，一步步地完成葵花的轮廓。

（3）分别用点、线、面进行添画与装饰。

（4）最后可用两种相近色的油画棒轻涂背景色。

3、幼儿动手作画，教师巡回指导，随时纠正幼儿不正确的绘画姿势和握笔方法。

（1）有针对性的指导个别幼儿把握线条的流畅。

（2）涂背景色时，可将油画棒压平，轻轻涂色。

（3）指导幼儿色彩的饱和度，能够体现出葵花的主层次。

三、结束

1、作品展示，对个别完成较好的作品进行适当点评。

2、组织幼儿收拾好自己的画具，检查自己周边的卫生情况，养成良好的行为习惯。

向日葵美术欣赏教案篇3

教学意图：

梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼儿可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养幼儿欣赏与观察能力。让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

教学目标：

1、欣赏梵高的作品“向日葵”，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。

2、学画向日葵，能够合理安排向日葵的位置。

3、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

4、培养学生的想象力和观察力，并能进行艺术再创造。

5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。

教学关键点：

高低错落安排向日葵的位置。

教学重点难点：

教学重点：

抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的.作品。

教学难点：

根据向日葵的特征进行艺术再创造。

教学准备：

梵高名画，纸，笔。

教学过程：

一、教师引导幼儿欣赏梵高的向日葵。

1、你喜欢这篇画吗？为什么？

2、画中有几朵花？

3、每朵花都一样吗？

4、他们是怎么插在花瓶里的？

小结：这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的，他画的向日葵每一朵都不一样，栩栩如生。

二、教师示范，学画向日葵

1、每朵花都朝着不同的方向，我们看到的分别中花的哪里呢？

2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的，每一片花瓣都是一样大的。

3、朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的，花瓣一边长一边短。

4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

小结：摆放的角度不同，看到花的部位也不同。

三、幼儿作画，教师指导

1、幼儿尝试绘画。

2、教师巡回指导。

3、作品欣赏：表扬能够绘画不同角度的向日葵。

教学总结：

小朋友绘画的向日葵姿态各异，象真的向日葵一样。

教学反思：

本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。

不足之处：

前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。

教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。

向日葵美术欣赏教案篇4

一、活动目标：

1、积极参与欣赏活动，能大胆地表达自己的审美感受。

2、能感受向日葵的姿态美，并与同伴合作表现向日葵的不同姿态和造型。

3、大胆地自选材料创作向日葵，表现向日葵的美。

二、活动准备：

1、名画《向日葵》一幅。

2、音乐《种太阳》、录音机，数码照相机，电脑。

3、蜡笔、剪刀、纸、花、橡皮泥、牙签等若干，向日葵折纸图一幅。

三、活动过程：

（一）谈话导入。

师：今天老师和小朋友一起来欣赏一幅非常有名的画，只要你仔细的看，就会发现这幅画里的许多秘密。

（二）欣赏名画《向日葵》

你看到了什么？觉得怎么样？

教师顺着幼儿的欣赏思路不断地引导幼儿想象、表达与表现。重点引导幼儿从以下几方面欣赏向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎样？像什么？我们一起来用一个动作表示。

为什么有的向日葵是黄色的，有的绿色的？向日葵的方向有什么不一样吗？为什么有的向日葵是下垂的？我们一起来用一个动作表示。

（三）取画名。

1、你想给这幅画取一个什么名字呢？

2、介绍画名：《向日葵》，画家：凡高，他是世界上有名的大画家。

（四）听音乐表现向日葵的各种姿态。

1、鼓励幼儿两两合作或多人合作，随着音乐舞蹈，在音乐的最后摆个造型。

2、引导幼儿对造型进行评价，提出改进意见。

（五）自选材料创作向日葵，如：线描画：向日葵，折纸：向日葵，插花等。

本次活动虽是美术欣赏，但是老师却运用了很多艺术的因素，如音乐、美术的多元，通过多通道的参与、艺术的整合，使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵，幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上，教师通过幼儿自选，尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式，体现了教学的民主化和个性化。

向日葵美术欣赏教案篇5

活动目标

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备

1、投影仪 2、凡高的作品 3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

活动过程

1、引入

(1)上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》

(2)出示图片，问：看后有什么感觉?

2、仔细欣赏

(1)在画面上看到了什么?

(2)除了这些你还看到了什么?

(3)画家画这幅画时用了什么颜色?

(4)向日葵的颜色给你什么样的感觉?

(5)画面中的向日葵都一样吗?有什么不同啊?

(6)教师小节

4、评价

(1)你觉得这幅画美吗?

(2)你喜欢这幅画吗?

(3)你觉得这幅画给你带来什么样的感觉?

5、听音乐细细欣赏

6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较

(1)同样是凡高的画，看看有什么不同?(线条、色彩)

(2)你更喜欢哪幅画?为什么?

7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及评议

资料背景：

凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。

教学反思：

本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候孩子们孩子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感。

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