教案是教学活动的依据，所以一定要结合实际的课堂内容，优秀的教案有利于培养学生的创新精神和实践能力，下面是优文档网小编为您分享的英语shopping教案7篇，感谢您的参阅。
英语shopping教案篇1
第一课时
一、教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要句型：can i try them on. lets try size 7.theyre just right.
2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：学习新句型：can i try them on. lets try size 7.theyre just right.
四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
五、教学过程：
? 复习引题
1、日常口语训练。
? 教学新课
1、教师出示let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放vcd，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。
? 巩固练习
1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
2、小组交流自己看到的内容。
? 布置作业
1、听第58页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
can i try them on. lets try size 7.theyre just right.
六、教学反思
第二课时
一、教学目标：
1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、 在a部分对话的基础上，运用本课时及a部分学过内容进行实际的交际活动。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：本课时的四个单词。
四、教学难点：在实际情境中运用词汇。
五、教学过程：
? 复习引题
1、let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。
3、guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
? 教学新课
1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说what can you see? 引出新单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。
4、出示课件，让孩子观看课件(关掉声音)，根据故事的内容给课件配音
5、播放课件，孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
? 巩固练习
1、做complete and say的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。
2、做作业本上配套的练习。
? 布置作业
1、读课文第59页;
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
? 板书设计
sunglasses, gloves, umbrella, scarf
六、教学反思
第三课时
一、教学目标：
1、复习本册的所有字母组合的发音。
2、能听、说、读、写本册的四会单词。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。
四、教学难点：正确书写本册的四会单词。
五、教学过程：
? 复习引题
1、师生做日常口语练习:
a: can i help you?
b: yes...
a: are they ok?
b: ...
2、请学生表演a部分let’s talk的对话。
? 教学新课
1、播放read aloud的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放listen and chant的录音,让学生划出含有字母组合的单词。
? 巩固练习
1、完成作业本上的配套练习。
? 布置作业
1、抄本册四会单词4+1模式。
? 板书设计
computer dinner girl wall homework nurse
card little people world
六、教学反思
第四课时
一、教学目标：
1、听懂会说：“can i help you? how much is this skirt? its very pretty. thats expensive. its too expensive.”
2、能在实际的情景中运用进行实际交际。
3、培养孩子购物要节约的观念。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：句型：can i help you? how much is this skirt? its very pretty. thats expensive. its too expensive.
四、教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”
五、教学过程：
? 复习引题
1、日常口语训练。
2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。
? 教学新课
1、教师通过课件展示各种衣物。
2、教师和孩子们进行对话的交流
t: look at this shirt .it’s colourful.
s: yes, it’s pretty.
t: how much is it?
s (请一个孩子走到背面翻出价格)it’s one hundred yuan . it’s too expensive.
3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。
5、分角色给课件配音，小组练习和表演。
? 巩固练习
1、孩子运用自己手中的卡片，仿照let’s talk部分中的对话，进行对话和描述，完成let act。
? 布置作业
1、听第61页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听
? 板书设计
can i help you? how much is this skirt?
its very pretty. thats expensive. its too expensive.
六、教学反思
第五课时
一、教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。
2、能运用句子：its cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：its cheap/pretty/expensive/nice.
四、教学难点：单词expensive的读音;根据实际情景运用本课时的四个形容词。
五、教学过程：
? 复习引题
1、talk about the weather
what’s the weather like today?
what do you want to wear?
2、show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
? 教学新课
1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“is it cheap?/is it pretty?” 引导学生自己表述：“it’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习。
2、教师出示let’s learn部分的挂图。
t: “look at that dress. it’s pretty. i want to buy it.it’s …yuan.”
students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习。
4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物的对话练习。
教师先和一个孩子进行示范(t: how much is that nice dress? s:very expensive. it’s …yuan. t:i want to buy it.)
? 巩固练习
1、guessing game：how much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
a: guess, how much is it?
b: it’s twenty yuan .
a: no , too cheap. guess again.
b: …
2、完成lets play的练习。
? 布置作业
? 板书设计
单词：nice，pretty, cheap , expensive。
句子：its cheap/pretty/expensive/nice.
六、教学反思
第六课时
一、教学目标：
1、能让学生运用they are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱let’s sing 的歌曲。
4、能听懂story time 的内容。
二、教具准备：教学光盘、单词卡片。
三、教学重点：掌握重点句子：“they are...”的正确书写。
四、教学难点：在四线格中的正确书写they are...
五、教学过程：
? 复习引题
1、日常口语交流。
a: can i help you?
b: ...
a: how much ...?
b: ...
2、review：a、b两部分的词语及对话。
? 教学新课
1、让学生练习运用they are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
? 巩固练习
1、读短文并填空。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解story time 的内容。
? 布置作业
1、唱第60页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读story time。
? 板书设计
let’s check
英语shopping教案篇2
教学目标
1、能听懂、会说、会读单词：nice, pretty, cheap, expensive。
2、能根据所学单词，以及所学知识藐视服饰特点。
3、理解what, who, how much这几个疑问词的含义，并结合实际情景模拟购物场景。
教学重点
1、立体掌握单词nice, pretty, cheap, expensive的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、能用相关词汇描述服装的搭配以及特点。
教学难点
用相关词汇描述相应的服装。
教学方法
情景教学法、任务型教学法
教具
每组准备一套自制的服饰卡片。
教学过程与内容设计
一、明确目标 激情投入
1.小组合作复习效果(单词、句型)展示，明确学习目标。
2.看let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导 自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
1)以nice为例
nice----this dress is nice.
expensive-----the shirt is expensive.
scarf------the scarf is pretty.
(在教师的引导下，学生能运用所学单词描述相关服饰。)
2)在课件或者卡片的引导下学生能两人一组，自创情景模拟购物场景。
三、小组合作 聚焦主题
1.组长先带读单词，短语(确保人人都会)，然后说单词，让组员抢答说出对应反义词。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作(人人展示，人人达标。)
3.小组内a-b-c异质帮学，aa,bb,cc同质对学，确保人人学会。
四、汇报展示 人人过关
(展示内容：单个词汇的展示;指示语的展示;)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求：准确，反应快，整齐，不拖长音)
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作(要求：正确，反应快
3.个人过关。任意抽小组成员提问 (注：过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高 总结梳理
1.抢读，抢答let’s learn中的单词。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.学唱歌谣how much is that doggie in the window?
3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正 达标检测
听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
单词积木.将给出的字母拼装成新单词，写在对应的横线上。
昂贵的ensepvexi 漂亮的rytpet,
好看的inec 便宜的hcape
答对一个得一个☆，本题得分 个☆
看图说指令根据下列图图片描述衣服的价格、款式和颜色等。
教学
反思
小学英语课开展的活动比较多，也经常看到活动呈现时的“冷场”，学生反应滞后，手足无措，教师干着急。这就需要教师在活动开展前进行充分、有效的铺垫。有效的铺垫有多种形式，如，语言动作铺垫、图片表格铺垫、举例示范铺垫等。
板书可以在教学的全过程中反复利用，呈现环节吸引学生注意力，操练环节降低学习难度，巩固环节提供语言材料，小结环节呈现关键词句，甚至家作还可以引导学生动手参与，做老师的小助手完善板书，以激起学生的学习成就感。
英语shopping教案篇3
教学目标与要求
初步学习过去完成时态;初步掌握用 so…that引导状语从句和总结、归纳有关购物的用语，是本单元的教学重点。经过学习，学生应能掌握这种状语从句的结构和用法，掌握《教学大纲》中规定有关购物的用语和应答，并能较为熟练地运用在交际中，口头表达流畅，书面表达正确。学生应能从顾客的角度，对所需购买物品的名称、尺寸、颜色、价格等进行询问和表示意见;也能从售货员的角度接待顾客、提供服务及方便等。学生应能独立完成练习册编排的各种形式的练习，正确率不低于70%。
二、教学重点与难点
1.句型：the suit was so expensive that he could not buy it. 2) we were so busy talking that i forgot to pay.
2.语法：过去完成时态(1)(the past perfect tense)
3.日常交际用语：〔购物(shopping) 〕1) can i help you? 2) i'm looking for a pair of shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have you got any other colour/size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. i don't think i'll take it. 10) none of them are the right size. they are either too big or too small.
三、课时安排
本单元共用4课时，每课书用1课时。
参考教案 unit 21 shopping 第八十一课 示例??
第八十一课 lesson eighty-one
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：学习以下购物用语(shopping): 1) can i help you? 2) i'm looking for a pair of shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have you got any other colour/ size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have (take) it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. 10) i don't think i'll take it.
二、教具
录音机;一双旧鞋;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 值日生报告。
2.教师用如下语言引出本课要学的内容：
t: today i'm going to do some shopping after school. what am i going to buy? now look at these shoes of mine.(出示事先准备好的旧鞋。如果穿在脚上，可增加表演效果。)they are too old. or we may say they are worn out. so i want a new pair of shoes. what size do i need? oh, i know, i need size eight.
通过以上演示介绍生词以后，反复领读生词。
3.准备听课文第1部分录音，教师用投影仪打出听前提问 (pre-listening questions): 1) what's wrong with the man's shoes? 2) what does the woman ask him to do?
听录音一至两遍，学生回答上述问题。
教师再用投影仪打出课文第2部分的听前提问 (pre-listening questions): 1) what size of the shoes does the man want? 2) how much do the shoes cost?
听这部分录音两遍，学生回答上述问题。
再听录音，学生跟读一至两遍。
4.学生两人一组，练习表演这段对话，请几组同学到前面演示。
要求学生利用课本上提供的替换练习，编写一、两个购物的小对话，教师予以讲评。
5.请学生挑出本课中出现的有关购物用语，并抄写一遍。
6.布置作业
1)练习朗读本课对话，抄写生词及有关购物用语;2)书面完成练习册习题。
四、难点讲解
1.my shoes are worn out. 我的鞋穿坏了。
wear out是“穿破、穿坏”的意思。
在这个句子中，包含有一个系表结构。
被动结构的形式是助动词be+过去分词。但并非所有的be+过去分词都是被动结构。由于过去分词具有形容词的特点，某些过去分词可以用作句子中的表语。所以be+过去分词可能是连系动词be+表语结构，而不是被动语态。系表结构与被动语态的区别是：被动语态表示以主语为承受者的动作;而系表结构则表示主语的特点或所处的状态。请比较以下例句：
the window was broken by a boy just now. 窗户刚才被一男孩打破了。(被动语态)
the window is broken. 窗子是破的。(系表结构)
everything was done by his parents. 一切都是由他父母干的。(被动语态)
everything was done. 一切就绪。(系表结构)
2.i'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. but we've got some brown ones. 恐怕我们眼下还没有这种尺寸的黑鞋，但我们有些棕色的。
ones是代词one的复数形式。在句中指上文提到过的名词shoes。
参考教案 unit 21 shopping 第八十二课 示例??
第八十二课 lesson eighty-two
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1) they were either too big or too small. 2) that's much too expensive.
3.语法：初步学习过去完成时态的用法。
二、教具
录音机;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 值日生报告。
2.教师用以下语言引导出本课生词：
t: yesterday i went to do some shopping. i wanted to buy a pair of shoes because my shoes were worn out. first i went to a small shop, but they didn't have any shoes. they sold out all the shoes. then i went to another shop. but the shoes there were either too big or too small (借助手势加以说明). the shopkeeper said perhaps (or: maybe) they would have more shoes soon. i'll go there again and have a look.
反复领读生词，直到学生初步掌握为止。
3.布置学生阅读课文。给学生六分半钟时间(本课计约264个词)，允许学生查阅其它个别生词。教师用投影仪打出读前提问 (pre-reading questions): 1) what was the boy going to do a week later? 2) what did he decide to buy at last?
规定时限过后，学生回答上述问题。
4.听课文录音，学生跟读一至两遍。
5.做练习册习题1，先要求学生予以口头回答，再布置为书面家庭作业。
6.扼要解释课文难句(见难点讲解)和过去完成时的构成及用法。
7.布置作业
1)练习朗读本课课文，抄写生词;2)准备复述课文; 3)书面完成练习册习题。
四、难点讲解
1.the shop was quite new, for it had opened only the week before. 商店很新，因为它上一周刚刚开张。
for是连词，表示：因为。
2.they were either too big or too small. 它们(指鞋)要么太大，要么太小。
either…or…意思是：或者……或者。这是一组表示选择的并列连词。当连接两个并列的主语时，动词与最接近的主语保持数的一致。例如：
either you or i must go. 你和我总要有一个人去。
you can either do it yourself, of you can ask someone else to do it. 要么你自己做，要么你找人来做。
either the teachers or the head master is in the office. 或是老师们，或是校长在办公室。
3.that's cheap. i'll have it, please. 这东西便宜，我买下了。
that's much too expensive. i don't think i'll take it. 这东西太贵了，我不想买。
注意，两句中动词have和take均表示“买下”的意思，而不用“buy”这个词。
much可以和too连用，修饰名词或形容词，但位置不同：修饰名词时，用too much;修饰形容词时，用much too。例如：
the doctor asked the fat lady not to eat too much food every day. 医生告诫那个胖女士每天不要吃太多的食物。
we can't go out. it's much too cold today! 我们不能出去，今天太冷了!
参考教案 unit 21 shopping 第八十三课 示例??
第八十三课 lesson eighty-three
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型： 1) they were so pleased to see each other that they forgot everything else. 2)the jacket cost so much that they didn't buy it.
3.语法：初步学习由so…that…引导的表示结果的状语从句。
4.日常交际用语：复习已经学过的购物用语。
二、教具
录音机;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 教师就第82课课文内容进行提问，学生迅速地给予回答(问题设计可参阅第82课练习1)。
2.集中讲解本课生词，反复练习，直到学生初步掌握为止。
3.给学生四分半钟时间默读课文(本课文计约186个词)，教师用投影仪打出读前提问 (pre-reading questions): 1) what were john and his friend busy doing in the shop? 2) what did john almost forget to do?
规定时限过后，学生回答上述问题及阅读提示中的提问，教师予以评判。
4.听课文录音，学生跟读一至两遍。
教师用投影仪打出下表，组织学生归纳课文。
5.做练习册习题1(方法同前)。
6.扼要解释课文难句(见难点讲解)。
7.布置作业
1)练习朗读课文，抄写生词;2)书面完成练习册习题。
四、难点讲解
1.they were so pleased to see each other that they forgot everything else. 他们又见面了，高兴得把其它的事都忘了。
句中so…that引导的是表示结果的状语从句。so既可以修饰形容词，也可以修饰副词。例如：the coat was so expensive that he didn't buy it. 这件外衣太贵了，他没有买。
so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不译出。例如本课第2部分的三个句子可以分别译为：
1)这套衣服太贵了，他买不了。
2)这件夹克很便宜，他决定买下了。
3)他的鞋太脏了，必须涮洗。
2.they talked on and on very happily. 他们都很高兴，不停地聊起来。
句中 on and on是副词短语，表示“不停地做某事”。
参考教案 unit 21 shopping 第八十四课 示例??
第八十四课 lesson eighty-four
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.听力训练(见练习册)。
3.语法：小结不规则动词;小结本单元所学的语法内容。
二、教具
录音机;投影仪。
三、课堂教学设计
1.复习 检查第82、83课课文复述。检查前，可将两部分课文录音再放一遍。
2.准备做听力训练。学生一分钟准备。听录音三遍，当堂核对答案。
3.学生独立阅读课文第2部分内容。允许学生查阅生词。阅读结束后，按课本要求，做造句练习。
组织全班同学归纳已经学过的过去式和过去分词与原形相同的不规则动词。允许学生查阅书后不规则动词表。
4.学生过一遍复习要点中所列的内容，教师回答学生的疑问，小结过去完成时态的构成及用法;小结由so…that引导的表示结果的状语从句。
5.当堂完成练习册习题2、3，并核对答案。
6.布置作业
预习下一单元内容。
英语shopping教案篇4
一、学情分析
四年级的学生都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
?义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
三、课程目标：
1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题)，和进行简单的运用。
3.能听、做7个tpr活动。
4.能学会2个小制作。
5.能唱8首歌曲。
6.能听、说、吟唱8首歌谣。
7.能完成6个自我评价活动。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解6项简单的中西文化知识。
四、教学中需要注意的问题：
1、会话教学(letsquo;s talk / letsquo;s play)这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。
2、词汇教学(letsquo;s learn / letsquo;s do)这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥tpr活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。
3、语音教学(letsquo;s spell)四年级上册的语音教学
(1)可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;
(2)利用卡片，投影，多媒体，描红等手段 指导学生正确地发音
(3)利用游戏促进和巩固对单词的记忆。
4、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。
5.其他板块教学(letsquo;s sing / letsquo;s chant)。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。
(1)在每节课中渗透
(2)灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)
(3)采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。
(4)课内与课外结合使用。
英语shopping教案篇5
一、设计思路
1、指导思想
?小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。
教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
2、教学目标
知识目标：能够理解read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型：they’re very expensive. they’re too small.
能够了解并熟练运用句型：they are all five yuan. they’re very cheap. we have many colours for you.
过程与方法：通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。
情感态度与价值观：让学生树立正确的金钱观，教育学生在平时生活中要节约用钱，不要乱花钱，要体谅父母挣钱的辛苦和不易。
3、教学重、难点：
教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：they’re very
expensive. 和they're too small.
教学难点：名词scarf的复数形式及其正确发音。
二、教学准备：
1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。
2、教师准备本课课件、单词图片等东西。
三、教学过程
step 1：warming up and revision(热身互动，自然导入)
1、let's sing together.(how much is that doggie in the window?)what’s the meaning of “sale”? 板贴单词sale并解释。
(设计意图：在本单元let’s sing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)
2、today is sunday, my friend and i want to buy some new clothes, so we go shopping.today we will learn unit 6 shopping part b read and write. follow me, three times, ok?(揭示课题)
(设计意图：在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。)
3、now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).now, look, what are these? coats, sweaters, shirts, hats and so on. what colour are they? red, yellow, pink, blue and so on.
(设计意图：用本册书第五单元clothes shop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。)
step 2：presentation(呈现新知)
1、now, when we want to go to hainan to travel, what should i buy? sunglasses, umbrellas.when we want to go to ha erbin to travel, what should i buy? scarves, gloves.
(设计意图：在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)
2、general reading: now，please open your book and turn to page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.
(设计意图：第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。)
3、detailed reading:
now, look, what’s the meaning of “too”? for example, i’m a student. he is a student, too.
and what’s the meaning of “more”? for example, my car is da zhong. my car is expensive. my friend--tom’s car is ao di. so tom’s car is more expensive.
what’s the meaning of “us”? we have learned “let’s go!”so let’s go!=let us go!
now let’s read after the video sentence by sentence three times, ok?
then i’ll ask ss “are the sunglasses cool? is this scarf red? is the umbrella nice?”等能用yes/no来回答的简单问题。
(设计意图：第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。)
4、read and answer:
now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“how much is the red scarf? how much are the sunglasses? is the yellow scarf expensive? are the umbrellas cheap?”等问题。
(设计意图：有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。)
5、can you retell the passage? let’s have a try together!(边复述边板书思维导图)
(设计意图：老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。)
step 3：practice(巩固操练)
1、play in a role(角色表演)
labour day is coming, in the market many things are on sale. do you want to buy something? now, look, i’m assistant. who wants to be customer?
教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。
(设计意图：创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。)
2、now make a dialogue in your group.
把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。
(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)
step 4：production(拓展运用)
1、can you write a new passage for us? let’s have a try together. ok, now who wants to have a try.
(设计意图：学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。)
2、look, what are these? they are sunglasses. how much are these? they are 500 yuan. they are very expensive.
now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.
教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。
3、now, draw your shoes and write a sentence on your book.
(书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写(capital letter) 单词中间要有空格(space) 句末要有标点(punctuation, eg. comma or full stop)。)
step 5：summary and homework(总结和作业)
1、summary:
in our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.
(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)
2、homework:
retell this passage to your parents.
try to write a new passage.
(设计意图：这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。)
四、板书设计
unit 6 shopping part b read and write
how much are the sunglasses?
they are 500 yuan.
they are very expensive.
五、教学评价
适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：
1、评价内容：评价学生单词的发音：如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。
2、评价方法：教师用激励的语言评价学生的表现：如good、perfect、excellent、good job等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：如give me five、give me ten.学生用激励性的手势评价同学的表现：拍手加鼓掌并说good、good、very good.
六、教学反思
优点：本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这
节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。
不足：由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后??
节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于
学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动
不起来。
改进：如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教
一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。
英语shopping教案篇6
第一课时
课题： unit 4 my home
教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：
1. 教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s learn/a]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
5. 教师使用的课文挂图p46页letsquo;s learn部分。
教学过程：
一、热身、复习(warm-up / revision)
a. learn these sentences
where is the doll? it is in the box.
where is the doll? it is on the box.
where is the doll? it is under the box.
where is the box? it is on the table.
b. ask and answer
where is the farmer? he is in the van.
where is the monkey? it is under the taxi.
where is the elephant? it is in the car.
where is the boy? he is on the train.
where is the nurse? she is on the bus.
where is the girl? she is in the truck.
where is the bird? it is on the bridge.
二、呈现新课(presentation)
1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：what are they? 学生回答：they are books. 教师接着自问自答：where are the books? they are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：we read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片，教师问学生：are there many books here? is it a study?
学生回答：no.教师肯定学生的回答：good. this isnsquo;t a study. itsquo;s a living room. we watch tv in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片，问学生：whatsquo;s in it? 当学生回答出bed时，教师说：yes, there is a bed in it. we sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片，问学生：is this a study? is this a living room? is this a bedroom? 学生会回答：no. 教师告诉学生：this is a bathroom. we take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片，问学生：is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：this is a kitchen.
6. 教师把第46页letsquo;s learn部分的挂图贴到黑板上说：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用unit 4 letsquo;s learn/a]
8. 教师提问：can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：yes. 教师：oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9. 让学生听录音，跟读课文。
10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：we watch tv in the_______.
we read a book in the _________.
we have a snack in the _________.
we take a shower in the _________.
we have a sleep in the ___________.
12. letsquo;s d
1) 教师播放录音，学生跟唱。
2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：go to the living room. 学生：watch tv.
go to the study. read a book.
go to the kitchen. have a snack.
go to the bathroom. take a shower.
go to the bedroom. have a sleep.
3) 学生小组表演letsquo;s do部分的内容。
4) 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(practice)
1. 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2. 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动(add-activities)
letsquo;s sing: 《my bedroom》
教材p55页
教案点评：
本课时let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“let's learn”中所学的单词。
首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型where is it/she/he...? it's/she's/he's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《my bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
课题：unit 4 my home
重点：句型：is it in/on/under/…? yes, it is. no, it isnsquo;t.
词汇：isnsquo;t
难点：发音：it is 连读，isnsquo;t
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学课件[unit 4 letsquo;s talk]
3.教材相配套的教学录音带
过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做a部分letsquo;s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.sing a song“my bedroom”.
(二)呈现新课(presentation)
1.教师对一个学生说：i have a new eraser. do you have it? where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：i have…. do you have it? where is it? 让学生回答：itsquo;s in/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：is it on your desk? is it in your pencil-box? is it in your desk? is it under your book? 在学生回答出yes和no的基础上，引导他们用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用yes, it is. no, it isnsquo;t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, tv, sofa, book, bag.
4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，sarah来到chen jie的家中，在chen jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型is it in…?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。[使用unit 4 letsquo;s talk/a]
看完课件后，让学生回答：where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(practice)
1.做letsquo;s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜wheresquo;s…., 蒙上眼睛的同学用is it in/on/under/…?来猜。其他同学用yes, it is. no, it isnsquo;t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a plane (bus, bike)?”回答：yes it is.或no，it isnsquo;t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
unit 4 my home
is it in/on/under…?
yes, it is.
no, it isnsquo;t.
教案点评：
本课时主要通过情景对话学习句型is it in/on/under... yes, it is. no, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型i have ...do you have ...? where is ...?等导入本课新句型is it in/on/under...?及回答yes, it is. no, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时
课题：unit 4 my home 第三课时
教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点：home与house的区别
教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程：
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.复习letsquo;s talk/a部分的对话。
2.做letsquo;s play的游戏。
(二)呈现新课(presentation)
1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。
2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：they are rooms. 教读单词room.
3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：whatsquo;s in the classroom?
4.出示图片school，教师问学生：is it a room? is it a home?让学生回答：no, it isnsquo;t. itsquo;s a school.
5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：is it home/room/school/classroom?让学生回答：yes, it is. no, it isnsquo;t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡，拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
(三)趣味操练(practice)
1.做游戏“whatsquo;s missing?”
教师把本单元a部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
(四)扩展性活动(add-activities)
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩
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英语shopping教案篇7
一、教学目标：
(1)知识目标：
能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。
(2) 能力目标：熟练掌握新单词、新句型，促进发展学生自主学习的能力。
(3) 情感目标：也通过对父母辛苦生活的介绍，培养学生在家帮助父母做力所能及的事。
五、教学难点重点:
能够在图片的帮助下读懂课文内容，并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。
二、教学准备
录音、衣服卡片、ppt
三、教学过程
教学步骤
教学过程
设计意图
warming up
t: hello, boys and girls. how are you today?
ss: i’m fine. / greet! /very well...
t: what do i look like today？can you describe me?
ss: you wear a t-shirt and skirt.
ss: you wear a glasses and a scarf.
…
t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.
以简单的对话、互相问候开起本课内容，缓和课堂气氛。再通过比赛的方式提出学习目标，激发学生学习兴趣。
preview
t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.
ss: i can.
t: you first.
ss: can i help you?
ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...
创设情境，激发学生兴趣，复习let’s talk和let’s learn内容，也为本课的开始做好准备。
before reading
step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.
有真实感进入下文，为内容的学习做好铺垫。
while reading
step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.
q: what’s the passage talk about?
step 2: listen to the record again and try to get what on sale.
step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.
step4: discuss in pairs.
q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?
q2: why?
step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”
step6: read the passage
(1) read after the tape
(2) read by themselves
(3) read individual
(4) read together
step7: retell the passage.
1、通过听录音找准文章大意。2、通过再听录音获取细节信息。3、阅读全文，让学生整体感知文章大意。4、通过讨论深化学生感知，对学生进行感恩教育。5、图文结合，挖掘本文内容。
post reading
step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.
step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.
make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.
这部分通过对知识点听说读写的运用，加深学生的理解和表达能力，通过讨论父母对自己的好和怎么报答父母，使学生了解父母的不易，促使学生爱自己的父母，在家做些力所能及的事。
practice
step 1: please draw your something and then write a sentence.
step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.
鼓励学生自行开展调查活动，进一步提升语言能力，培养团队合作精神
summary
what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.
通过总结本课知识，对学生进行感情教育。
homework
1.read page 63. repeat after the tape.
2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.
board writing
unit 6 shopping read and write
how much is /are…?
it’s…yuan./ they’re…
is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.
are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t
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