编写好教案可以帮助我们更好地展示自己的教学经验和能力，提升学生对我们的认可和尊重，教案能够提供不同层次的学习任务和练习，下面是优文档网小编为您分享的吃水挖井人教案8篇，感谢您的参阅。
吃水挖井人教案篇1
【教学目标】
知识与技能
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡。
【教学方法】
自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1、听歌曲《我爱北京天安门》
2、教师讲解，导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
吃水挖井人教案篇2
一、游戏导入
1、做个游戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读
三、细读感悟
1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
4、毛主席就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的`小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
四、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
3、相信同学们经过这节课的学习，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》
4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！
吃水挖井人教案篇3
一、由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以老师要想方设法拉近学生与文本的距离。
1、可以利用已有的跟文本相关的音乐资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，激发学习兴趣。
2、课前让学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上陈述，通过言说，加深对毛主席的了解。
3、充分调动学生的积极性，引导学生多读，在读中感悟。
另外，还可以让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。
二、当学生第一次跟生字宝宝见面时，要给学生以较为强烈的刺激，可以利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系，使生字在学生头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的井字，可以出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一起，这既是井字的字形，又是实物井口的形状。在这样直观、形象、有趣的教学中，学生自然的学会了汉字。
三、创设丰富的识字情境，让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重复，应该创设丰富的识字环境，在不同的环境中让学生与生字宝宝一回生，二回似曾相识，三回、四回成好朋友。
学习内容：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
一、回顾第一自然段
（1）读好长句子。
①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。
（2）解故事发生的时间及地点。
二、学习第二自然段
（一）知背景
1、出示水井图。提问：毛主席为什么要挖这口井呢？
2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。
3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。
（1）师生合作读。
（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？
①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。
②出示句子感叹，师生领读。
在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！
（二）体味没水苦
1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。
出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（1）自由练读。
（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。
（3）师出示范例，范读。
（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。
（三）体味挑水苦
1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？
2、师出示范例范说。
3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。
4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。
5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）
6、把路程长、挑水远送进句子中读。
7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。
（三）体味挖井累
1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。
出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。
（2）出示句子齐读。
（3）从早上到晚上，毛主席一直带乡亲们挖水，那么辛苦。
板书：挖井累
（四）体味吃水甜
小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。
三、学习第三自然段
1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。
出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。
3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。
4、感情升华，师生合作读。
四、拓展延伸
1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。
2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。
五、板书设计
吃水不忘挖井人
没水 苦
挑水 远
挖井 累
吃水 甜
吃水挖井人教案篇4
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.潜力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文资料，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文资料。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你明白毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，群众朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动
1、透过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：
吃水不忘挖井人
吃水困难
解放前——毛主席——挖井
吃水不忘挖井人饮水思源
解放后-乡亲们-立碑
课后反思：
由于本课资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我就应更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。
吃水挖井人教案篇5
?教学目标】
1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。
?教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
?课前准备】
1、生字卡片、词语卡片。
2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。
3、课件，放大的课文插图。
4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
?教学时间】
2课时。
?教学过程】
第一课时
?切入举偶〗
1、谈话：
同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平和主要贡献)今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题)
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
2、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的图片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
(课件演示毛主席的革命历程)
(板书课题)
思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。
?对话评台〗
一、自读(整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐)
1、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?
2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。
思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。
二、识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。)
1、在生活中遇到不认识的字要怎么办?
(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)
2、出示儿歌，(见教参142页)指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。
4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)
1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)
2、分自然段朗读课文。
(指名读，男女生赛读，同座练读)
3、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。
四、写字(养成正确的写字姿势和良好的写字习惯)
1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。
2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
?对话评台〗
一、复习(复现生字词，加强巩固。)
上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。
2、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。
二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。)
1、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读;读错了，下一位重复读前一句。
(和时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人)
2、指导朗读：
同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。
3、出示文中插图，指导读好碑上的话。
4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)
1、这口井和一般的井有什么不同?
(引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)
2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪些想法?
思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展(延伸到课外，培养同学综合能力。)
1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使同学的`学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字(指导写字方法和写字姿势)
1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。
3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。
4、展示同学作品。
思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
吃水挖井人教案篇6
教材分析
?吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时，带领沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会规范书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。
第一课时
教学目标
1.学习生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件，生字卡片，有关毛主席的图片和小故事
教学过程
一、导入新课
1.播放音乐《太阳最红，毛主席最亲》，说说你听到了什么。
2.出示毛主席的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍毛主席的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了中国的革命事业，领导中国人民建立了新中国……）
3.老师：毛主席在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。
（板书：吃水不忘挖井人）
让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。
二、自读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。
2.小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。
三、学习生字新词。
1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。
（1）指名读。
（2）领读。
（3）多种形式练习。
2.出示单独生字，学生挑战练读。
3.借助拼音加深记忆，并练习组词。
4.多种形式练习。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）
5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。
四、朗读感悟，初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。
1.朗读第一段，
（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。
（2）说说通过第一段你知道了什么？
2.朗读第二段。
（1）毛主席为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）
（2）通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。
（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和毛主席对人民群众的关心。）
3.朗读第三段。
（1）出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，
（2）问：我们要读出乡亲们什么样的.感情？（感激、怀念）
五、指导书写。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。
2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在占中间，主人一来靠一边。
3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。
4.重点指导“没”的写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。
5.学生练习，老师巡回指导。
六、课堂小结。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情。
2.初步培养学生饮水思源的情感。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养饮水思源的情感。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字，辨析形近字并组词。
2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。
二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对毛主席的崇敬之情。
1.出示自读要求：
（1）自由读课文，想一想，毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？
（2）小组交流讨论。
2.全班汇报交流。
三、精读课文，激发情感。
1.学习第一自然段。
（1）弄清地点和人物。
（2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。
2.学习第二自然段。
（1）毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片，体会沙洲坝缺水的情景。）
（2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造成人民生活困难的图片，体会人们急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
讨论：毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想？（体会毛主席关心群众，群众感激毛主席的情感。）
（4）出示毛主席带领大家挖井的石雕图，体会毛主席一心为人民的情怀，激起大家对革命领袖的崇敬之情。
（5）用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。
（6）有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
（1）带着问题自学第三段。
乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？
（3）齐读第三段，读出群众对毛主席的感激、怀念之情。
三、情感升华。
1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧！
2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢？（课件出示情景图，培养学生饮水思源的情感。）
四，总结反思。
1.学习了课文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我们珍惜生活中一切美好的事物，感恩创造这美好的劳动者，努力做一个为生活创造美好的人。
知识汇总
一、会认的字
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
二、会写的字
吃叫主江住没以
三、易错的字
“没”后面部分的上面第二笔时横折弯，不是横折弯钩。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
着[zhe]（走着）[zhuó]（穿着）[zháo]（着凉）[zhāo]（着数）
五、近义词
想念——挂念
六、反义词
远——近想念——忘?
七、好句子
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
吃水挖井人教案篇7
教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文
教学难点：感悟饮水思源的道理
教学准备：课件
教学过程
一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）
2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。）（2分钟）
二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。齐读两遍课题。谁知道井是什么样的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？ (2分钟)
2、听老师范读：挖井人指谁？不忘挖井人的人又是指谁？立碑的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)
3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？
4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。（3分钟）
6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。（2分钟）
7、 学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）
8、全班带感情朗读吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席
板书设计：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席 乡亲们
不忘
故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：老表，这水挑来作什么用？老表回答说：吃呀！毛主席又问：水这么脏，能吃吗？老表苦笑着说：没法子，再脏的水也得吃呀。毛主席又问：是从哪里挑的？老表回答：塘里挑来的。毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：能不能到别处去挑水吃？老表摇摇头说：我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。毛主席又问：不能在村子附近打口井？老表苦笑着摇了摇头。
第二天，毛主席带领战士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了！后来，沙洲坝人民把这口井称作红井，并在井旁立了一块木牌，又把木牌改为石碑，碑上刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
饮水思源
我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——
我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
?课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井旁边立碑的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多，所以教师要充分利用课程资源和网络资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
?教材简析】
?课型〗新授课
?特点〗
1、眉目清晰，结构严谨。先交代时间、地点和人物；【.1mi.net】接着写事情，村子无井缺水，毛主席带领打井解决困难；末了揭示人们在井旁立碑纪念。有人、有事、有结果，文章虽小，结构俱全。
2、篇末揭旨，表达真情。解放前立碑也许有诸多不便，解放后立即在井旁立下石碑，而且刻下表达全文主旨的碑文，有着画龙点睛的作用。
?知识基础〗
1、对毛主席及时代背景有所了解；
2、对课文有一定的理解能力。
?本课重点〗让同学多了解一些有关毛主席的知识，初步掌握收集资料的方法。
?难点〗将信息技术与课堂有效整合。
?关键〗利用网络收集有关毛主席的资料。
?后继知识〗给学生初步的毛主席的印象，以便今后学习关于毛主席的文章以及交给学生一个收集资料的方法。
?教学目标及理论依据】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，有两条绿线内只识写。理解由生字组成的词语。
3、激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
?教学方法设计及理论】
本节课主要使学生能够初步掌握从网络收集资料的方法。由于学生不懂得毛主席是一个什么人，上课时我先给同学看了当年毛主席挖的井，看到井旁的石碑，初步感到了沙洲坝的乡亲们对主席的怀念之情。后来我带着同学们一起访问了毛主席的网站，看到了他的生平事迹，开国大典，他的诗歌……最后放一首《太阳最红，毛主席最亲》的flash音乐动画，使学生更加深入地了解了我们的毛爷爷。
教学手段及理论依据：
教学前我先用dreamweaver做了一个课件，并连接到internet上，这样有利于学生上网访问有关毛主席的资料。
?教学方法】
1、观察法
观察毛主席领导战士和乡亲们挖的那口井，朗读石碑上的文字，初步感知人民对毛主席的爱戴与怀念。
2、讨论法
使学生将自己收集到的资料展示出来，讨论自己是怎么获得的。增加学生自主学习的欲望。
3、激趣法
首先，通过使用网络激发学生兴趣，主动上网查阅资料，图文并貌。对学生以感官刺激，加深学生对毛主席的影象：其次，通过欣赏毛主席的乐曲，增加学生学习本文后的对毛主席的敬佩之情。
?教学过程】
一、 看图，揭示课题：
1、提问：“你们知道图上画的是什么呀？”
指出：以前人们为了吃水方便常常要挖一口井。
2、教学“井”字。
出示“井”字，指名读。
（强调“井”字有后鼻音）
去拼音，指名读。
3、出示题目，齐读课题。
提出：“那么谁是挖井人？又是谁吃水不忘挖井人呢？带着这个两个问题听阿姨读一读，好不好？”
播放flash朗读课文。
二、 初读指导：
1、 自读课文，出示要求，并请同学读要求
读准字音，不丢字，不加字。
用自己喜欢的标记标出课文中的生字。
给每个自然段标上序号。
（此教学环节组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上给学生正确引导，不强求统一，尊重学生的个性发展。）
三、 检查自读情况：
1、 出示词语：
⑴ 学生自由读。
⑵ 指名读，齐读。
⑶ 去拼音读，开火车后齐读。
2、 出示句子：
⑴ 村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
⑵ 毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
请两个同学读后齐读。
四、 展示学生找到的有关毛主席的资料，询问资料是如何获得的
五、 进入毛主席网站，共同了解毛主席：
1、打开毛主席网站，教师简介毛主席：
毛泽东：（1893～1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。
2、指名请同学访问网站，自己动手了解毛主席。
教师帮助访问毛主席纪念馆、毛主席故居、开国大典等。
六、 欣赏《太阳最红，毛主席最亲》，齐读课文。
上面内容就是一秘为您整理出来的6篇《《吃水不忘挖井人》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是一秘的价值所在。
吃水挖井人教案篇8
年级 一年级 学科 语文 主备教师 课题 吃水不忘挖井人 教 学 目 标 1、学会忘、主、席等9个生字。会写洲、坝、挑等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。 重 难 点 重点：1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 难点：初步懂得饮水思源的道理。 教学 方法 朗读感悟 教 学 设 计 过程内容 教学补充第一课时一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
（2）指名分段课文。
a 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。
b 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
c 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？
d 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留席革导杂几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
一、回顾课文，复习文章的大体内容。
1、指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由水入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢？
提示：
第三自然段中，第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是红井？你读懂井边石碑上的字了吗？
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解饮水思源。
5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
（1）区别组词。
望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）
忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）
（2）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（）想念——（）浑浊——（）
立刻——（）疑惑——（）激动——（）
（3）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（）不忘（），时刻想念（）。 板书 设计 7、吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊——————————————arr;清泉
铺卵石垫木炭
大恩人 教学 反思
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