孩子与生俱来就有一颗好奇的心，对什么事物都非常感兴趣，乐于发现，乐于探索。一次，在幼儿园区角活动中，我发现孩子们对于各区角中关于镜子方面的知识都非常感兴趣。有的孩子在科学区中摆弄各种镜子（如小圆镜和三角柱镜子），观看各种会反射影像的物品（如饼干罐、铝箔纸、钢制品等），有的孩子在表演区中，给不同形象的洋娃娃打扮一新，和她们一起照镜子，还有的孩子在图书区中，观看有关镜子方面的图书……，为了让孩子们更深地探索镜子中的奥秘，我便设计了以下活动，让孩子们到镜子王国去寻找更多有趣的事情。从而培养幼儿的探索精神和创新精神，激发幼儿热爱生活的情感。

活动目标

1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。

2、知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的。

3、细心观察，体验探索带来的快乐。

活动准备

各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带

活动过程

一、认识镜子

1、游戏：摸口袋

师：①、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么？

②、摸上去感觉怎样？你觉得它是什么？

2、自由探索

看看摸摸，镜子是用什么材料做的`，他有什么特点？

3、教师小结

我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。（幼儿学说金属漆）

二、探索发现镜子的用途

1、回忆经验

师：你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么？

2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。

3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。

4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。（幼儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜）

5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有什么有趣的发现。做我的镜子，我做什么动作，你们镜子也做什么动作，好吗？

2、游戏：随音乐做照镜子的游戏。

三、延伸活动

请幼儿玩万花筒，进一步了解镜子的特点

镜子里的我中班教案篇2

活动目标：

1、欣赏故事，学说魔语，激发幼儿游戏的兴趣。

2、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大，由大变小，并体验游戏的乐趣。

3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

课件、音乐

活动过程：

1、出示课件

1，激发幼儿的学习兴趣。

(教师以小猫的口吻自我介绍)咳，大家好!大,考吧.幼,师,网我是一只人见人爱、花见花开的聪明的小猫，我有一件神奇的宝贝。

师问：小朋友你们猜一猜，小猫会有什么神奇宝贝呢?(幼儿自由猜测)那你们猜的对不对呢?我们一起来问一问小猫。师生一起问："小猫，小猫，我们猜得对不?"教师装作倾听小猫说话，然后告诉小朋友说：小猫说你们想知道答案的话，就请认真听一个故事。

2、观看课件，教师有表情地讲述故事。

师提问：

(1)小猫有什么神奇宝贝呢?幼：有面魔镜。

幼儿说：小猫家有一面镜子;小猫有一面神奇的镜子。

师：为什么叫它魔镜?(或者。为什么说这是一面神奇的镜子呢?(辅助提问：它能把大狮子变得怎么样?把小猫变得怎么样?)这面镜子真是神奇啊，我们就叫它魔镜吧。

(2)小猫是怎么把狮子吓跑的?幼儿：是用镜子把狮子吓跑的;是用魔镜把狮子吓跑的。

为什么魔镜能吓走狮子?引导幼儿说出魔镜能把大狮子变小，把小猫变大。

(3)学说魔语。要让这面魔镜发挥魔力，还必须说一句魔语。小猫说了什么魔语把大狮子变小的?幼儿说，如幼儿说不出的话，师可以提醒他当大狮子站在魔镜前面的时候，小猫在旁边说了什么?如果还不会说教师自己就说出那句魔语，(请个别小朋友说一说魔语，然后请全体小朋友学说魔语"魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。")小猫还有一句魔语，是什么呢?让幼儿来说一说，说不出的时候，可以用动作引导幼儿说出魔语"魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。"全体幼儿学说魔语。

(4)引导幼儿用肢体动作表现变小变大。(出示魔镜)，小朋友都学会了魔语，现在，谁会对着魔镜，说出魔语，用自己的.身体动作来变一变呢?(请一幼儿上来，先问其你想变成什么样?然后，让他用肢体动作表现)谁还会变?(提示：变小时候，我们身体动作可以怎么做?变大时候，我们又可以怎么做呢?全体幼儿说一说，做一做，学一学动作。)

3、魔法游戏。

1、第一遍游戏。

(1)哇噢，小朋友做得太好了，现在我这里有一首好听的《小矮人和大巨人》的音乐，让我们一起来变一变。

(2)不过游戏时有个要求：就是在游戏前要对着魔镜一起说魔语，先说变大，再说变小，说完魔语音乐就会想起来，魔力也就产生了，这时我们就开始变。

(3)让我们对着魔镜一起说魔语："---------"(在教师的带领下，幼儿先魔语，再跟着音乐玩魔法游戏。)2、第二遍游戏。这个魔法游戏好玩吗?我们再来一次吧。教师马上带领幼儿对着墨镜念魔语，念完，音乐响起，幼儿继续用肢体表现变大变小。在音乐快结束时，带着幼儿变出去了。

附故事：狮子照魔镜有一天，一只大狮子抓住小猫，张开大嘴巴，想把他一口吞下去。

小猫"喵呜喵呜"地叫："你为什么吃我呀?"狮子听了哈哈大笑："那还用问，因为我大，你小。"小猫说："什么，什么，你大，我小?你一定是眼睛花了，明明是我大，你小。"狮子听小猫这么一说，糊涂起来了。

小猫说："你呀，眼睛只看见自己的爪子，你看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?""对呀!"狮子想了一想说："我看不见自己的身子，怎么知道自己有多大呢?"小猫说："我家有一面镜子，你照一照，就知道自己有多大了。"狮子从来没有照过镜子，他想，照镜子一定很有趣，就跟着小猫走，走呀走，一直走到小猫家门口。

小猫家的镜子可奇怪了，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起来，反面凹进去，电钮一按就转一转。

"狮子，狮子，快去瞧一瞧，瞧瞧你自己，是大还是小?"狮子走进屋子，在镜子前面一站，正好鼓起来的一面朝着他，这时，小猫在旁边轻轻地说："魔镜啊魔镜，变小，变小，变小，小小小。"说完，魔镜就发挥了神力，真的把大狮子变小了。而狮子呢，他往镜子里一瞧，看见自己又矮又小，像只小老鼠。

小猫说："你看明白了吧，你的个儿有多大?现在你站到旁边去，让我来照镜子。"小猫偷偷地把电钮一按，镜子转了一转，凹进去的一面朝着他。这时，只见小猫嘴里不停说："魔镜啊魔镜，变大，变大，变大，大大大。"话一说完，嗬，不得了，这镜子里的小猫比狮子还大呢。

"狮子，狮子，你快瞧一瞧，我比你大呀，还是比你小?"狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼，看见镜子里的小猫这么大，这么高，嘴巴一张一张，真吓人。狮子以为小猫要来吃他了，转过身子就跑，一直跑到树林里，再也不敢出来了。

活动反思：

在这次的语言教学活动中，我让孩子在调羹上找自己，激发了孩子对于多种镜子成像现象的兴趣，并一起探索生活中的各种镜子，加深幼儿对这个有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能够找到实物哈哈镜，让孩子们照一照，这样的话教学效果一定会更加好，孩子们的投入度一定会更高。

镜子里的我中班教案篇3

一、活动目标：

1.对镜子成像感兴趣，初步了解两面镜子交叉摆放距离越近（角度越小），物体成像越多。

2.能大胆探索使喜羊羊变多的办法，并用语言表达自己的探究与发现。

二、活动准备：

1.人手两面平面镜和一个喜羊羊纸偶

2.课件、音乐

3.大平面镜

三、活动过程：

（一）谈话引入，回顾对一块平面镜的原有认知

1.张老师带来了一面镜子，从镜子里面发现了什么？

2.生活中，什么时候会用到镜子？

小结：我们洗脸的时候会用镜子照一照，我们对着镜子抹香香，看看有没有涂均匀。镜子让我们清楚的知道自己的脸上、身上有什么。镜子让我们变得这么漂亮。

（二）创设情境，激发探究欲望

一只喜羊羊为了躲避被灰太狼追赶，躲进了一座有着神奇的`镜子屋，灰太狼朝镜子屋里一张望，哎呀，喜羊羊怎么了？（变多了）灰太狼吓坏了，灰溜溜的走了，它嘴里还说着我还会再回来的。小朋友，你们说这是为什么呢？幼儿大胆猜测。

这可是一间神奇的镜子屋，里面有两面平面镜。

（三）操作探索，发现平面镜成像的秘密

1.幼儿第一操作：

张老师给你们准备了两面平面镜和一只喜羊羊，音乐开始后请你们不搬小椅子走到桌子旁边试一试，两面镜子一起用。音乐停了回来坐好，把你的好方法告诉喜羊羊。

师生交流：你用什么办法来帮助喜羊羊？你是怎么做的？（大镜子演示）

把小羊变多的办法：两面镜子面对面摆放、两面镜子夹角摆放、垂直摆放。

2.第二次操作，教师巡回指导：

好奇怪！同样是把两面镜子夹成一个角，喜羊羊放在中间，有的小朋友看到的2个，有的小朋友看到了4个，你还能用镜子靠在一起的方法变出更多的羊吗？大家再去试一试，音乐停了请你们回来。

幼儿操作

师幼交流：你是用什么方法让喜羊羊变得越来越多的？（演示）

喜羊羊变得越来越多，镜子发生了什么变化？

小结：原来把两面镜子靠的越近，喜羊羊就会越来越多。两块平面镜在一起真的很神奇。

（四）延伸：生活中各种各样的镜子

神奇的镜子帮助喜羊羊吓走了灰太狼。生活中还有许多神奇的镜子，你知道有哪些吗？

放大镜：能把小的东西放大，让我们看得更清楚。

汽车后视镜：帮助司机看清楚后面的汽车。

马路转弯处的凸面镜：看清路况。

内窥镜：帮助医生看清楚身体里面的情况。

关于镜子的秘密还有很多很多，我们回去以后再找一找，把你的秘密分享给其他小朋友。

镜子里的我中班教案篇4

活动目标：

1．通过照一照、比一比，初步了解镜子成像现象及上下不变左右互换的成像特点。

2．对镜子产生探索欲望，乐意与同伴交流探索的过程。

活动准备：镜子人手一面、操作材料人手一份

活动过程：

一、自由探索，了解镜子的特征

1．幼儿自由摆弄镜子，初步感知镜子的外形特征

要求：观察你的镜子是什么形状的，摸上去有什么感觉？（滑滑的、凉凉的、容易摔碎）

2．请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。

提问：你发现镜子有什么本领？

3．游戏“镜子里有什么”：幼儿按照教师的指示，不转过身去，用镜子去找身后的东西。

二、第一次探索操作，了解镜子中的图像与真实图像上下不变的.特点

1．出示操作材料，示范、讲解操作方法：将贴有五角星的花瓶背对自己，用镜子照一照，在镜子里找一找，五角星在花瓶的什么地方，在面对自己一面的操作纸上的花瓶相应位置上贴上五角星。

2．幼儿操作，教师提醒幼儿看着镜子里的花瓶进行操作。

3．集体交流、操作。

4．小结：镜子里的图像和真实的图像上下不变。

三、操作探索，了解镜子中的图像与真实图像左右互换的特点。

1．出示操作材料，示范、讲解操作方法：将贴有五角星的娃娃背对自己，用镜子照一照，在镜子里找一找，五角星在娃娃脸的哪一边，在操作纸上的娃娃脸相应位置上贴上五角星。

2．幼儿操作，教师提醒幼儿看着镜子里的娃娃脸进行操作。

3．集体交流、操作。

4．教师小结：镜子中的图像与真实图像左右互换的特点。

四、游戏：小娃娃照镜子，巩固知识。

1．教师介绍游戏的方法规则。

2．两个幼儿互相结伴，玩照镜子游戏。

镜子里的我中班教案篇5

活动目标：

1、学习保持衣着整齐的方法。

2、知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦。

3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

4、知道检查身体的重要性。

活动重点：

学习保持衣着整齐的方法。

活动难点：

知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦

活动准备：

1、每个幼儿准备

2、1面小镜子2、幼儿用书

3、故事《照镜子》

活动过程：

（一）开始部分：

欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。

1、教师讲述故事后，提问：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和裤子是怎么穿的？后来，镜子为什么夸奖他们?镜子是怎么说的？

2、教师：外出前小朋友应该做什么？引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。

（二）基本部分：

1、教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉悦，自己穿着感觉舒服等。

2、教师：平时小朋友穿衣服，戴帽子经常出现什么问题？可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的样子。

3、教师：怎样做能把衣服穿整齐？如穿好衣服后照一照镜子，如果没有镜子，可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了，衣领是否翻好了。

4、听儿歌做整理衣服的练习。

（三）结束部分：

玩游戏"照镜子"

1、幼儿自由结对，面对面站好，一个人扮镜子，一个人为照镜子的人，边说儿歌边做动作，两个幼儿动作要相同。

2、幼儿互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。

3、请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照，看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。

教学反思：

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的`各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。

镜子里的我中班教案篇6

设计背景

为了激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣，从中发展幼儿的语言，提高幼儿的观察能力和思维能力。

活动目标

1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的快乐。

2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。

3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。

4、能根据指令做相应的动作。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

重点难点

重点：激发幼儿的好奇心，让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。

难点：培养幼儿的观察能力和思维能力。

活动准备

平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。

活动过程

一、导入：

1、出示谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。”

2、让幼儿猜出谜底。

3、由谜底引出活动内容。

二、探索与发现：

1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子，让幼儿自由照镜子。

2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象，比比谁的发现多。

3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。

三、讨论：

1、你是怎样照镜子的.?

2、你发现了什么?

3、镜子是用什么做成的?

4、你还见过什么样的镜子?

四、小游戏：

1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后，说出身后站的人或物品。

2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。(提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。)

五、活动延伸：

除了在镜子里，我们还可以在哪里看到自己?(如：照片、玻璃、水盆里……)

教学反思

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。

在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。

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