通过多元化评估的教案，教师能够全面了解学生的学习情况和进步，通过生动的教案，教师能够激发学生的学习兴趣，促进积极参与，优文档网小编今天就为您带来了宝宝变妈妈变教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
宝宝变妈妈变教案篇1
活动目标：
⒈学习有节奏地朗诵儿歌，发准“生”、“装”等字音。
⒉通过倾听和参与表演，感知、理解和记忆儿歌的内容。
⒊能相互合作，积极、有序地边表演边朗诵儿歌。
活动准备：
1、毛豆荚、毛豆粒、熏豆、黄豆、红豆、蚕豆等实物
2、不透明的小塑料袋
3、 网上拉取的各种豆豆的图片
活动组织：
一、导入活动。
⒈师：小朋友，你见过哪些豆豆？它们都是什么样子的？
⒉教师出示各种豆豆，主要引导认识蚕豆、青豆和黄豆，还有黑豆和红豆。
二、引导幼儿观察“豆妈妈”，感知儿歌中的角色。
⒈教师手拿装有各种豆子的不透明塑料袋，装扮成秋妈妈，坐在幼儿的面前。
⒉请幼儿猜一猜袋子里装着的是什么东西？
⒊教师边做形体动作边朗诵儿歌，帮助幼儿感知、理解儿歌的内容。
（在表演时要突出儿歌的.朗诵）
三、教师提问，引导幼儿理解儿歌并练习发准字音。
⒈发准“生”
⒉发准“装”
⒊教师：请你们和秋妈妈一起来念儿歌。
四、教师指导幼儿边玩游戏边朗诵儿歌。
⒈教师以点兵点将的方式帮助幼儿分配好“豆娃娃”和“盘子”的角色。
⒉扮演“豆娃娃”的幼儿分别戴上头饰藏在教师的大披风里，扮演“盘子”的幼儿手拉手围成一个大圆圈表示盘子。
⒊游戏几次，边游戏边朗诵儿歌。
宝宝变妈妈变教案篇2
教学：上周我们带领幼儿参观了养鸡场，之后，他们的话题总是围绕着鸡妈妈、鸡蛋宝宝，比如：吃饭的时候，吃到了鹌鹑蛋，他们说：我这里有一个小鸡蛋宝宝；喝鸡蛋汤时，他们说：这是用鸡蛋宝宝做的`……小朋友们无论看到什么蛋都说成鸡蛋，于是我们开展了这个活动，让幼儿辨别不同的蛋。
教学目的：
1、幼儿能够区分鸭蛋、鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋大小不同，颜色也不同。
2、喜欢和老师、小伙伴们一起交流。
3、体会帮助别人的快乐。
教学准备：
1、鸡、鸭、鹅、鹌鹑的图片。
2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋和鹌鹑蛋及相关图片。
教学过程：
（一）引出
老师：小朋友们，瞧一瞧，我见到了一个蛋。这是什么蛋呢？这是谁的蛋宝宝呀？我们一起帮助它找妈妈吧？
（二）帮助蛋宝宝找妈妈
（1）鼓励幼儿大胆问可容纳老师：这是您丢的蛋吗？
（2）询问鸡妈妈、鹅妈妈、鹌鹑妈妈和鸭妈妈这是不是你们的蛋呀？请幼儿仔细观察，认真比较，说一说这是谁的蛋宝宝。
（三）帮助更多的蛋宝宝找妈妈
（1）幼儿选择实物蛋或图片，把这些蛋宝宝送到它妈妈那儿。
（2）幼儿尝试动手剥蛋，看一看蛋里面是什么样子的，尝一尝是什么味道的。
（3）贴蛋壳：给出壳的鸡宝宝、鸭宝宝、鹅宝宝、鹌鹑宝宝贴蛋壳。
宝宝变妈妈变教案篇3
活动目标
1、锻炼幼儿不怕凉的意志，感受在秋风中体育游戏的快乐。
2、锻炼幼儿听口令跑的能力，让幼儿懂得遵守体育游戏规则。
活动准备
1、音乐：风
2、树叶的头饰若干。
活动过程
一、导入
教师扮演风妈妈，幼儿扮演叶宝宝，一起欣赏儿歌《秋风吹》。
风妈妈请叶宝宝在指定的范围内（圆圈里）学小蝴蝶的样子飞一飞。
二、展??
1、教师引出新游戏《风妈妈和叶宝宝》。
今天风妈妈带着叶宝宝们一起来做游戏，名字就叫《风妈妈和叶宝宝》。
（1）教师教授儿歌：“叶宝宝，快站好，叫到谁，谁就跑。”
（2）讲述游戏规则：
风妈妈和叶宝宝一起念儿歌，念完后，风妈妈随意点几个小朋友的名字，叫到谁，谁就听口令按指定的地方跑。如：叫到童童和妞妞，风妈妈说：“童童、妞妞，摸摸大树快回来。”两个小朋友听到后，跑向大树摸一摸，再跑回原来的位置。
2、游戏：《风妈妈和叶宝宝》
（1）提出要求，要遵守游戏规则：叫到谁，谁才按照风妈妈说的'地方跑；没叫到的，要站在原地不能动，否则就是违反游戏的规则。
（2）教师发令：摸摸大树、摸摸小房子、摸摸滑梯、摸摸栅栏等。
3、加大游戏难度，要求幼儿站在圆圈上按同一个方向听口令跑
（1）教师讲解游戏规则：
小朋友站在圆圈上，风妈妈叫到叶宝宝时，叶宝宝就围着圆圈按同一个方向跑。如果他们跑的方向不一样，就会相撞。这两个叶宝宝要按照同一个方向，围着我们站的圆圈跑一圈，然后跑回自己原来的位置，找到你原来的小伙伴。
（2）实际游戏示范：请幼儿站到圆圈上，一臂距离散开，以顺时针的方向，找两名幼儿做示范，熟悉游戏的新规则。
4、反复进行游戏5~6遍，在幼儿熟练的基础上，可增加幼儿跑的数量。
三、结束
秋天可真美，叶宝宝想不想跟着风妈妈去秋游？教师带领幼儿学小蝴蝶的样子轻轻的飞，慢慢的跑回教室。
宝宝变妈妈变教案篇4
活动目标：
喜欢参与集体活动，丰富幼儿的认知经验和发展幼儿的观察能力。
活动准备：
鸡妈妈图片2幅;蛋宝宝若干;熟鸡蛋1个，生鸡蛋1个;幼儿人手一个马甲袋;箩筐2个。
活动过程：
环节任务 操作要点
集中注意
激发情感
1、 教师出示鸡妈妈的图片，问：小朋友，这是谁?这里有几个鸡妈妈?
2、 今天两只鸡妈妈好着急，她们的孩子蛋宝宝不见了，怎么办?
3、 我们帮她们找找吧!
1、 找寻鸡蛋
区分鸡蛋
教师分给每个幼儿一只带子。我们找到了要把蛋宝宝轻轻地放在袋子里。(幼儿分头找寻鸡蛋)
2、 你们找到几个蛋宝宝呀?你们看看蛋宝宝长得一样吗?猜猜粉红色的蛋宝宝是哪只鸡妈妈的孩子?
3、 粉红色的是这只鸡妈妈的孩子，绿的是那只鸡妈妈的孩子。
赶快把蛋宝宝送回家吧!
1、 丰富认知经验
鸡妈妈很高兴找回了自己的`宝宝，谢谢你们。鸡妈妈要送我们礼物呢!
2、(教师出示生、熟鸡蛋)这是什么?哪个能吃?为什么?
3、 我们要多吃鸡蛋，鸡蛋营养好。我们到教室里品尝一下鸡蛋的美味吧!
设计意图：
1、根据《我们爱吃的食物》教师预设了这样一个活动。通过活动扩大幼儿的认知经验和发展幼儿的观察能力。
2、在活动中环节中设计了区分归类这一内容，初步融入粗浅的数学内容，做到学科的整和。
3、根据托班幼儿的年龄特点，说一说;找一找;看一看;尝一尝来丰富活动，满足幼儿的好奇心和不同发展。
宝宝变妈妈变教案篇5
活动目标
1.体验撕纸活动的乐趣。
2.初步尝试沿线进行撕纸活动。
活动准备
1.课件-图片：母鸡3，小鸡孵化1。
2.声音：母鸡
3.鸡蛋操作纸、胶棒若干。
声音
活动过程
一、声音引起幼儿的兴趣
1.教师以好奇的口吻：听，谁来了？
2.图片演示：母鸡
你们猜猜这只母鸡到草地上来干什么呢？
看看它在干什么？
3.图片演示：草窝里的鸡蛋
师：母鸡生了很多蛋宝宝，我们帮鸡妈妈把蛋宝宝送回鸡窝好吗？
二、示范撕蛋、贴蛋
1.教师示范
（1）奥！我来取出一个（一张）。用手捏住纸，慢慢地撕，小手慢慢地移。
沿着这上面的圆线撕。哝！一个蛋宝宝出来了，我们应该把它送回哪里？（鸡窝）
（2）把胶水涂在蛋宝宝身上（蛋宝宝亲亲胶水），然后轻轻地送回鸡窝。
2.示范巩固
（1）我要再帮鸡妈妈送一个蛋。
小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，慢慢地撕，沿着圆线把蛋宝宝找出来。
（2）把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）
这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）
这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。
应该贴在鸡窝里。（示范正确的方位）
3.还有很多蛋宝宝没有送回鸡窝呢，我们小朋友一起把蛋宝宝送回鸡窝好吗？
三、幼儿创作，教师指导
1.引导幼儿沿着圆点进行撕纸。
2.提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。
四、欣赏，评价
1.你喜欢哪幅图上的蛋宝宝？为什么？
2.教师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。
宝宝变妈妈变教案篇6
活动目标
1.在教师引导下愿意用简单的语言描述妈妈的明显特征。
2.尝试用语言或行为表达对妈妈的爱，学说短句“妈妈，我爱您”。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备
1.经验准备。
知道妈妈最明显的特征。
2.材料准备。
幼儿自备妈妈的照片一张，幼儿学习资源1第11~12页。
活动过程
1.说一说：我的妈妈。
师：今天，宝贝们都带着自己妈妈的照片来了。
师：那谁来说一说你的妈妈都有什么特征?
幼：自由回答。
师：说了这么多，那你们爱妈妈吗?你是如何表达对妈妈的爱的呢?
2.阅读幼儿学习资源，引导幼儿逐幅观察画面，感知可以用多种方式表达自己对妈妈的.爱。
师：今天咱们班来了好几个小动物，他们也很爱自己的妈妈，你们想知道是谁吗?我们一起来看看吧。
小猪在干什么?妈妈高兴吗?(小猪送给妈妈一张画，妈妈很高兴。)
小猴送给妈妈什么呢?妈妈感觉怎么样?(小猴送给妈妈一朵花，妈妈很开心。)
小熊帮妈妈做什么?妈妈什么表情?(小熊帮妈妈提菜，妈妈在笑。)
小朋友在做什么?妈妈开心吗?(小朋友和妈妈拥抱，妈妈很开心。)
小结：他们都很喜欢自己的妈妈，还用不同的方式表达了对妈妈的爱。你们喜欢自己的妈妈吗?你们能为自己的妈妈做什么呢?(引导幼儿学说“妈妈，我爱您”)
3.交流小结。
师：刚才小动物们都用不同的方式表达了对妈妈的爱，有的送礼物，有的帮妈妈做事情，有的抱抱妈妈。你想怎么表达对妈妈的爱呢?(鼓励幼儿大胆表述自己的想法。)
小结：请小朋友回到家后，先向妈妈说一句好听的话“妈妈，我爱您”，再用你喜欢的方式表达对妈妈的爱。
活动反思
在备课时，我发现全文共五个小节，分别选取了“夏夜扇凉”、“雨天送伞”等五个生活场景来表现妈妈对孩子无私的爱。细细品味这几件事，都是我们生活中常见的小事，大部分应该在我们孩子的身上发生过，应该很容易引发他们的共鸣。另外，五节诗的结构相同：都是先陈述事情，最后以“妈妈的爱”作结。鉴于以上原因，我设计了仿写的环节，而且对仿写的效果也充满了期待。
然而，实际的教学效果却给我泼了一盆冷水：当我让学生说说妈妈做过的哪些事情让你感受到了她的爱？发言者聊聊。再次启发后，大部分学生依然保持了沉默！说不出来，自然也就写不好。课堂上只有个别学生完成了一个小节的仿写，不得已，课堂练习只能布置成家庭作业。
课后，我进行了认真的分析和反思，从主、客观两个方面总结了失败的原因：
先说主观原因。虽然文中的几个事例都是生活中经常发生的小事，但在教学中，我没能找到有效方法，将学生带进文本，从而使学生与文本产生强烈共鸣，勾起学生对类似经历的回忆。学生无话可说，也就不足为奇了。
再说客观原因。现在的孩子多为独生子女，已经习惯了“被爱”：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。被大人爱着、宠着是一件习以为常的事。例如：妈妈洗衣服，爸爸辅导作业之类的事，在孩子们眼中，他们会觉得这是天经地义的，没什么特别的，自然就很难将这些小事与爱联系在一起了！一句话：现在的孩子缺乏的不是爱，而是感受爱的能力！
我手写我心。只有心里有了真情实感，才可能写出好的习作出来。“三八”节前夕，我布置了一篇日记：妈妈的一天。希望孩子们能走进妈妈的生活，用心感受妈妈的爱！
小百科：爱是指喜欢达到很深的程度，继而人为之付出的感情。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。
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