关于光的语言教案7篇

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教案的写作过程可以促进教师对教学方法的反思与改进,要想让教案具有前瞻性,就要在设计时预测学生可能出现的问题,并准备好相应的解决方案,下面是优文档网小编为您分享的关于光的语言教案7篇,感谢您的参阅。

关于光的语言教案7篇

关于光的语言教案篇1

活动目标:

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上,初步学习有节奏地朗诵儿歌。

2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏,体验共同游戏的快乐。

3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”。

活动准备:

鞭炮一串,与儿歌内容有关的图片若干,猫头饰若干

活活动过程:

1、教师出示鞭炮,引导幼儿模仿鞭炮声,教师念象声词“吡呖叭啦、吡呖叭啦、蹦叭”并引导幼儿有节奏地朗诵。

2、学习儿歌《老鼠娶亲》

(1)、教师出示老鼠(戴着大红花,穿着新郎的'衣服)图片,引导幼儿回忆《还珠格格》中娶亲的场面。(幼儿回答:有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、花轿等)

(2)、教师有表情地朗诵儿歌,幼儿理解儿歌内容。

(3)、教师边出示图片边朗诵儿歌,并引导幼儿拍节奏。

(4)、教师念儿歌每句前半段,幼儿念后半段,并交换一次。

(5)、师幼一起边拍节奏边朗诵儿歌。

3、游戏《猫捉老鼠》

(1)教师介绍游戏玩法。

教师和幼儿扮老鼠,配班老师扮老猫,老鼠有节奏地朗诵儿歌,当念到“蹦叭”时,老鼠全体蹲下,老猫出场,当老猫念到:“一口一个全吃掉呀全吃掉”时,老鼠则立刻跑到自己的座位上去,老猫去捉老鼠,当老鼠上位后,老猫则不能抓。

(2)、师幼共同游戏2—3遍(次数视当时幼儿情况而定)。

4、师幼一起去户外游戏。

附:儿歌:《老鼠娶亲》

八只老鼠抬花轿呀抬花轿,

四只老鼠来吹号呀来吹号,

两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,

吡呖叭啦、吡呖叭啦、嘣叭。

老猫听了来贺喜,“恭喜!恭喜!”

一口一个全吃掉呀全吃掉。

关于光的语言教案篇2

教学目标:

1、引导幼儿通过自己的观察,来理解儿歌的内容,从中发现颜色的微妙变化。

2、引导幼儿结合生活经验,进行诗歌的仿编。

教学过程:

一、引入活动,幼儿产生共同兴趣

今天老师已经成为魔术师,想给我们小朋友来变个魔术,你们想不想看啊!在这个魔术中有许多的秘密,比一比,谁的.眼睛最厉害。

二、教师进行调色操作,幼儿进行儿歌学习

幼儿分句学习儿歌

1、红,黄颜色的混合

引入:你们瞧!老师已经准备了3杯水,看一看有什么不一样(颜色不同)

我今天要用这些颜色来变个魔术

首先我拿出红色,然后放入黄色,请小朋友仔细听听咒语:“红色黄色手拉手,变成”

提问:有什么变化?它是由哪两种颜色变出来的?谁能够告诉我,你听到的咒语是什么?(出示图谱)幼儿学念。

2、教师分别将红蓝,黄蓝混合

现在我们用别的颜色混合来看看(以同样的方式来引出接下几句)

3、教师小结

现在颜色越变越多了、这个魔术可真神奇,现在我把这些颜色怎么变出来的,编成一首儿歌,名字叫多彩的颜色

幼儿完成的学习

1、教师完成的朗诵一遍

提问:你在儿歌中听到什么颜色和什么颜色手拉手,变出什么颜色画什么?最后魔术师是怎么说的?

2、请幼儿完整的朗诵

3、请幼儿自由的朗诵

4、请小朋友分角色朗诵

三、幼儿根据自己的生活经验,诗歌创编

1、魔术师变出的色彩能画出许多的东西,请小朋友仔细的想一想变出的颜色还能画什么?(幼儿自由讨论)

2、请几名幼儿将自己编的组合儿歌

3、请个别

幼儿完成创编

四、延伸活动

今天老师也给你们准备了许多颜色,你们试一试哪两中颜色手拉手,变成什么颜色画什么?

?颜色宝宝变魔术》

红色黄色手拉手,变成橙色画桔子;

黄色蓝色手拉手,变成绿色画叶子;

红色蓝色手拉手,变成紫色画茄子;

红黄蓝色手拉手,变成黑色画车子。

关于光的语言教案篇3

活动目标:

1、通过观察思考引导幼儿讲出小朋友之间发生了什么事情以及他们是怎么样解决的。

2、积极参与讨论,大胆地发表自己的看法,讲述用词恰当,基本完整合理。

3、幼儿爱护图书、轻拿轻放,和同伴相处知道要礼让。

活动准备:

1、图片一套。

2、活动室内的图书角增设"图书修补站"的标识及破旧图书、剪刀、胶水、胶带、订书机等物品。

活动过程:

一、走进图书角,发现新标识。

教师请幼儿观察班里的图书角,引导幼儿发现今天图书角多了些什么?启发幼儿思考:为什么会有那么多本破旧图书,想一想发生了什么事。

二、出示故事图片,幼儿观察讲述。

1、教师提问:这是在什么地方?都有谁?他们在干什么?发生了什么事情?猜猜他们会怎么解决?

2、幼儿讨论解决方法:幼儿可以先自由观察讲述,再与小组里的.同伴分享交流,每一组推选一位幼儿在集体中讲述。

三、教师完整讲述。

四、幼儿完整讲述。

带领幼儿看图片完整讲述。

五、鼓励幼儿给故事取名字。

六、活动小结

建议幼儿去图书修补站修补图书,幼儿爱护图书,和图书交朋友。

活动延伸:

1、指导幼儿修补图书的方法。

2、与幼儿商讨建立"爱书公约"。

关于光的语言教案篇4

学习目标

1 能借助拼音读准生字字音,并能在语言环境中认读生字。积累2句句子。

2 朗读课文,做到不加字,不漏字。在朗读过程中受到爱的。懂得要有爱心,从小学会关心别人。

3 能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想。”

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题

1.由鸟叫声引入小朋友你们听到了什么?

板书:鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾

2.都说鸟是人类的好朋友,请你们猜猜我们来认识其中的哪一位?

媒体出示乌鸦引出“乌鸦”学习生字:乌鸦

3.小乌鸦急急忙忙往家飞,他要干什么呢?请听课文录音

学生自由回答

出示课题40.小乌鸦爱妈妈齐读课题

认识“爱”字,用“爱”学说话

二、朗读课文,学习生字

1.小乌鸦怎样爱妈妈的呢?自学课文要求:

(1)借助拼音,自由轻声读课文,读准字音

(2)读通课文,做到不加字,不漏字

(3)想一想,这是一只怎样的小乌鸦?

2.检查自学

(1)拼读生字,正音

(2)指名分节读课文

(3)交流:这是一只怎样的小乌鸦?

出示:懂事可爱学习生字:事

3.学习第三节

喜欢这只小乌鸦吗?那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。

(1)出示第三节,指名读学习生字:忘记

(2)指导朗读第三节

4.学习课文1,2节

(1)从哪里看出小乌鸦懂事?同桌读文讨论

(2)学生交流出示课文1,2节学习生字:耍

(3)师生合作读男女生对读

(4)说一说:当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?

出示:小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,它想______________________。

小组讨论交流

5.小乌鸦是怎么做的呢?

出示:小乌鸦叼来虫子,一口一口喂妈妈。

指导朗读指名读分男女生读

6.小结,再读第三节

(1)小乌鸦喂妈妈很不容易,才更显出小乌鸦懂事、可爱再读第三节

(2)有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦,认为它长得不漂亮,现在你学了课文,你有什么话要对小乌鸦说?

三、熟读成诵

1.正确流利有感情的朗读课文

2.听歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3.跟着录音唱

4.试背课文

四、巩固识字

(1)游戏“青蛙捉害虫”

(2)请你读读下面的句子,做到不加字,不漏字。

爷爷年纪大了,记性不如从前了。

出门前,妈妈再三叮嘱我说:“上课要遵守纪律,千万可别忘记了。”

关于光的语言教案篇5

活动目标:

1、欣赏诗歌,感受诗歌中充满关心和爱的情感。

2、理解诗歌内容,能有感情地朗读诗歌。

3、能大胆表达自己的理解,续编诗歌对话。

活动准备:

1、诗歌课件(包括风吹的声音、柔和的背景音乐、橡树和红树叶对话的音频)。

2、头饰:红树叶和老橡树。

活动过程:

一、引出诗歌,课件导入。

深秋里,风爷爷吹过了山谷和田野。风呼呼地吹着,一棵老橡树光秃秃地站立着,树上只剩下一片红树叶。(课件展现出秋天的景象,老橡树爷爷满脸忧伤)。老橡树和红树叶对话的声音出现。(背景音乐起,同时伴有风声。课件中播放对话音频)。

二、欣赏诗歌,帮助幼儿理解并学习诗歌。

1、说一说

师:刚才在我们播放的课件里面都出现了什么?小朋友们看了以后有什么感受呢?(请小朋友运用自己的语言自由表达,引导幼儿表达出"寂寞""忧伤""爱"等富有情感的词汇。)

2、听一听

师:小朋友们刚才说得都很棒!今天老师就要把它变成一首好听的诗歌,诗歌的名字叫做《一片红树叶》。先来听老师完整地朗读一遍。(柔和的背景音乐起,教师朗读诗歌给孩子完整的概念。)师:刚才的诗歌,你们喜欢吗?这首诗歌叫做什么名字呢?听完这个诗歌,你们想到了什么画面?(层层深入,提问幼儿,让幼儿描述诗歌在脑海中产生的画面,加深对诗歌的理解。)

3、学一学

师:①听,这是谁来了?风吹过了什么地方?(播放课件中风吹的声音。然后逐渐出现山谷和田野的画面。)

②老橡树发生了什么?(课件上出现光秃秃的老橡树上站着一片红树叶。教师引导幼儿大胆想象情节。)

③老橡树会说什么呢?(幼儿大胆创编对话,最后播放课件中老橡树的音频。)④小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷什么呢?(幼儿大胆创编对话,最后播放课件中红树叶的音频。)(幼儿看课件完整地学念诗歌。)

4、演一演

幼儿分角色戴头饰,轮流扮演红树叶和老橡树。教师和幼儿共同朗诵、表演诗歌。

(齐)秋天的风,吹过了山谷和田野。光秃秃的老橡树上,还站着一片小小的红树叶。老橡树说-(老橡树)再见吧,孩子。等到明天春天,我在听你唱歌......

(齐)小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷-(红树叶)再等等吧,等到雪花飘落,冬天正在路上。我们都走了,你有多么寂寞......

(教师在角色扮演之前要提示幼儿有感情地朗读诗歌。表演一遍之后,幼儿交换角色扮演并再一次朗读诗歌。)

三、自由想象,大胆续编对话。

1、师:小朋友们,你们刚才的表演很精彩。老橡树爷爷和红树叶的感情是什么样的呀?(引导幼儿理解诗歌"爱""舍不得"的情感)

2、师:老橡树舍不得红树叶的离开,他听了小小的红树叶的话以后,会说什么呢?大胆地开动我们的小脑袋,一起来想想接下来红树叶和老橡树会说一些什么悄悄话呢?(幼儿自由表达,续编诗歌对话。教师巡回观察。)

3、设置情景,幼儿自由分组进行情境表演。

师:老师刚才看到有些小朋友在对话的`时候加入了优美的动作,非常好看。现在我们一起来用自己的肢体动作来表演出这个故事,好吗?也可以几个小朋友合作,分角色扮演创编成一个小故事哦!

(教师引导幼儿加入自己的表演动作,完整地表演整首诗歌。请幼儿分组上来展示。)

活动延伸:

1、回家的时候,把这首诗歌表演爸爸妈妈看,教教他们我们今天学的诗歌《一片红树叶》。

2、幼儿可以在绘画区中将自己脑海中的画面画出来,大胆创作属于你的"一片红树叶"的故事。

关于光的语言教案篇6

活动目标:

1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。

2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。

3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。

4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。

5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

6、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。

活动过程:

一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。

二、提问:

1、嫦娥是一个怎样的女子?{非常爱美}

2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

3、她是怎样变成神仙的?

4、你认为她在月宫中生活的愉快吗?(这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解)。

三、请幼儿观看课件

播放嫦娥的图片给幼儿看。

1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花;衣服是斜襟的、绣了花,袖子很长很大;裙子很长有很多褶等。

2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的'动态特征。

3、观看嫦娥舞蹈的图片,引导幼儿观看舞蹈造型的特点。

4、观看嫦娥坐立的图片,了解坐立的造型特点。

四、老师示范

向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型,如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。

五、请幼儿作画

请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。

1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。

2、请幼儿用油画棒涂色。

六、幼儿作品完成后,相互欣赏,并说出自己的画面意义,老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。

活动反思:

这节课是根据幼儿的需求生成的美术课,题材来至于中国古老的神话传说,不仅仅是一节单纯的美术课,它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说,了解到一些古代文化,如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画,可以让幼儿融入到情景之中,带着自己的理解与想象去画,可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同,带有自己的个性。

能运用现代化的教学手段,达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看,俗话说得好,百闻不如一见,古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的,如果不使用多媒体课件来展现,纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图,也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富,给幼儿更强烈的视觉刺激,带给幼儿深刻的印象。

作画材料的选择新颖,适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里,那么有月亮一定是夜晚,所以我为幼儿选择黑卡,表现夜晚;用银线笔勾勒轮廓,比较醒目;用油画棒涂色,色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。

作为一节美术课,我屏弃了传统的示范画教学,就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画,而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法,请幼儿画时,鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画,可以画得和老师不一样,这样调动了幼儿画画的积极性,使他们的思路更开阔,进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看,每张画面都不相同,都有自己的理解在里面。

我准备再以这种方式来画其他的古代人物,在老师示范这个环节可做相应的改变:可以根据幼儿的要求来示范,因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的,那么,在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择,也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的,所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。

小百科:嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事,讲述了嫦娥被逢蒙所逼,无奈之下,吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后,飞到了月宫的事情。“嫦娥奔月”的神话源自古人对星辰的崇拜,据现存文字记载最早出现于战国时期。

关于光的语言教案篇7

活动目标

1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。

2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。

4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

活动准备

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份讲述图片。

3、提前录好“啊!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音。

4、提前认识、理解“对话框”的含义。

活动过程

一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。

1、出示第一幅图片,请幼儿观察。

“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?

2、出示第三幅图片,请幼儿观察。

※最后怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?

※谁帮助的它?怎样帮助的?

※大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?

◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?

◎鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。

3、出示第二幅图片,请幼儿观察。

※大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?

二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?

三、请幼儿根据自己对图片的'理解,完整讲故事。

1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、老师完整讲故事。

四、自然结束。

活动反思:

纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。

第一、第二环节:我采用的是分解观察和预期结果的方法,帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一,因此,在教学活动中三幅图没有同时出示,目的是给幼儿制造悬念,为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且,在出示第一幅和第三幅图时,采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是:把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

第三环节:我出示了对话框符号,采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话,理解着急、高兴、害怕的语气语调,为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是:丰富角色之间的对话,使故事更加丰满、生动。

第四环节:我出示放大镜和心里想的符号,通过教师提问和放大镜的暗示,引导幼儿细致观察画面的内容,分析角色的表情,运用描述性语言描述角色的外形,从而推断角色内心的想法,读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导,为幼儿生动讲述提供了有效支撑,化解了讲述的难点。

第五环节:给故事取名字,其目的不仅仅是让讲述活动更加完整,更重要的是让幼儿能抓住讲述重点,培养幼儿的提炼和概括能力。

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