学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【教学目标】

1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好

3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。

4、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

【教学重难点】

理解课文，感知课文内容。体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、图片导入

1、又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。

2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的神奇变化。板书课题：秋天的雨

二、预习反馈

1、识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音）

2、指导“爽、菠、萝”的书写。

3、检查读文情况

生字词读得这样棒，相信大家也能把课文读好，谁想把课文读给大家听。（指名读课文，正音）要求声音洪亮，字音准确。其他同学认真听，你们都是小评委，看看谁预习课文时读课文最认真。

4、读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最后一项：课文内容我知道（课时练自主学习）

（指名回答，齐读。）

师小结：像1—4自然段第一句话这样，在段的最前面，总的讲这个自然段的意思，这样的句子叫总起句，也是中心句。抓住每个自然段的中心句，再把这些句子连起来，能很快地读懂课文主要写了什么。

那我们看课文从（）（）（）三个方面来写秋天的雨。

三、课堂探究

（一）赶快拿起神奇的钥匙，来把秋天的大门打开吧！（出示第一小节。）

1、指名读，多叫学生朗读，教师相机指导：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。

2、师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。

（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。

导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。

1、默读课文，感受色彩美。

找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。

你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？

2、说话训练，感受意境美。

用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？

小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！

3、比较句子，感受语言美。

①老师也好喜欢这缤纷的'秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”

你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？

②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。

③美读句子，品味、积累。

好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。

4、迁移仿写，创造美。

同学们和我一样还沉浸在美景之中，其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把__________给了___________，______________像____________，_______________。

交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

（三）师小结：把同学写的连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……（出示自学要求），学生小组合作学习第3、4自然段。

学生交流找到的句子，说说喜欢的理由。

（四）齐读第五自然段。

教师进行写法总结，理清文章脉络，为写作打好基础、

四、拓展延伸

出示文章《秋色如画》，学生自读赏析，交流自己找到的好句子。

秋天雨教案篇2

【教学目标】

１、认识梨、图等８个生字，会写波、浪等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

３、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

把自己的感情通过朗读表达出来。

【教学设想】

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。

【教学过程】

第一课时

一、说话入境，插画导入

１、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

⑴ 先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

⑵ 全班交流，自由发言。

２、老师也找到了秋姑娘：

（课件出示文中插图。）

你知道老师是从哪些地方找到的吗？

⑴ 同桌互说。

⑵ 生自由发言。

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习：

１、画画生字，把生字读准确。

２、想想生字，把生字认一认。

３、读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

１、用自己喜欢的方式读课文。

（默读、同桌互读、表演读。）

２、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

３、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读：

⑴ 课件出示：

梨树挂起金黄的'灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高粱举起燃烧的火把。

⑵ 重点指导朗读。

４、有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。

秋天雨教案篇3

设计意图：

与孩子们相处，就要知道孩子们喜欢什么。孩子对颜色相当敏感，不至有一位小朋友跑来问我，老师为什么秋天一来，叶子就变黄了呢？

孩子们好奇多问是我最喜欢看到的，这证明孩子们在了解这个世界，在适应这个世界，在不断地求知和学习。于是，我就给大班的孩子们准备了这堂课程——秋天的颜色。

教学目标：

1、通过幻灯片展示秋天的景色，主要让孩子们了解落叶，枯草以及丰收的喜庆。

2、让孩子们畅聊自己对秋天是怎样的印象。

3、带孩子们到外面去捡掉落的树叶。

4、让孩子们照着树叶的形状画一幅图画。

5、让孩子们彼此合作手工撕树叶粘成一幅漂亮的画。

教学过程：

1、给孩子放带有舒缓音乐的秋季风景图片，让孩子们在美妙的音乐下感受大自然的美，激发孩子对美的向往，对大自然的感恩之心。

2、在各种图片出现时，问孩子们看到了什么样的美景，你喜欢这样的美景吗？图片可以多选一些不同种类的，例如，收割的场面，一片树海的场面，大海的场面，动物备秋食的场面等等。

3、阳光明媚的十点或者是下午两三点的时候，让孩子们排好队，然后到幼儿园的户外小树下，捡掉下来的叶子，在捡叶子前，告诉孩子们要捡完整的，漂亮的'叶子。

4、等孩子们收集完叶子后，带孩子们返回到教室，让孩子们拿出画笔，开始照着叶子的形状画简单的图画。

5、让孩子们休息一下，再让孩子们开始三人三人一组组合起来，用手撕叶子，可以组建成他心中的图画样子。

6、让孩子们在画画，以及手撕画的过程中，让孩子们不断地交流，也可以有问题的时候向老师请教。

互动过程：

1、让小朋友们坐成一个圆圈，老师把孩子们画的画或者是撕的画一张一张地展示给孩子们看。

2、让孩子们讲出看到画的第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。

3、让孩子们主动选出绘画里以及撕的画里最漂亮的几张，老师以口头表扬他们。

总结：

秋天的颜色，其实并不仅仅是让孩子们了解秋天的颜色，而是让孩子们真正了解这个季节，包括了丰收，快乐，以及硕果等。而实际上，孩子们通过这样的课程，也会更加对四季有一个明确的概念和了解。

秋天雨教案篇4

［活动目标］

1、幼儿会用报纸进行多种游戏，有创造游戏玩法的乐趣。

2、幼儿能四肢协调灵活的进行走、跑、跳、投、钻、平衡等各种基本动作。

3、培养幼儿活泼开朗的良好性格。

［活动重、难点］

培养幼儿走、跑、跳、投、钻、平衡等各种基本动作。

［活动准备］

废旧报纸

［活动过程］

1、出示报纸，提问幼儿：家人谁最喜欢看报纸？为什么喜欢看？报纸上有什么？幼儿回答。

2、教师让幼儿说出废报纸的多种玩法，并尝试各种玩法：

（1）过独木桥：

把折叠成宽20厘米左右的报纸接在一起，形成独木桥，幼儿在独木桥中间走，踩边、出边为落河。

（2）跳报纸：

①跳远：以报纸的长和宽为距离，把报纸有间隔的平放在地上，幼儿双脚并齐从上连续跳过去。

②跳高：两名幼儿为一对，分别手拿报纸的一角，使报纸立起来，形成一定高度的一队，其它幼儿从上连续跳过去。

③跨小河：把报纸摆成宽40厘米左右的平行线作为小河，幼儿从上跨跳过去。

（3）钻山洞：两名幼儿为一对，分别手拿报纸的两角，形成一定高度的山洞，幼儿可从下面钻过去。

（4）走钢丝：把报纸撕成窄条连接起来为钢丝，幼儿踩窄条向前行进。

（5）投篮：把报纸团成球，投入篮子里。

（6）打雪仗：幼儿每人一纸球当雪球，可以互相投掷胸部以下部位，看谁投得准，躲得快。

（7）立棒比赛：把报纸卷成纸棒，立于手心之上，努力保持平衡，看谁纸棒立的时间长。

（8）小足球运动员：把报纸团成团当足球，幼儿可踢球向前行进。

（9）抛球拍手：幼儿用力将纸球往上抛，同时拍手，纸球落下时即使接住，看谁拍手的次数多。

3、师幼共同放松运动，到外面贴报纸跑。

［活动延伸］

废旧报纸的玩法还很多，教师启发幼儿自己想办法玩，谁有了新的玩法，便组织其它幼儿模仿，激发幼儿创造

［多元价值分析］

1、幼儿对游戏能产生兴趣。

2、培养了幼儿的想象力、以及动手动脑的能力。

买水果老师应预先准备一些玩具水果或水果卡片放在桌面上，让孩子提个小篮子或小口袋来买水果，首先跟孩子讲好各种水果价格。每样水果买多少重让孩子算出是多少钱，算对了，这种水果就可以放到篮子里，算的不对就买不到，看小儿是否能把桌子上的水果全买去。如果剩下孩子算不出来的，大人就可以当场引导他，直到他全部算对后把所有的水果都买去。当孩子把桌面上的所有水果都买走时，就可以让孩子当卖者，家长当买者，家长故意算错1—2种水果价格，看看孩子是否听得出来，能否及时作出纠正。通过玩这个游戏可以提高孩子的生活化运用珠心算。

秋天雨教案篇5

一、欣赏秋色，育情导入

1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件）

2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？

3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

二、听读课文，感知神奇

1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。

三、交流感悟，深入理解

1、学习第一自然段

a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

b、指名交流并读出神奇之处。

c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、学习第二自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？

b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢？

（1 ）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？

朗读

（2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？

枫叶为什么像邮票？

红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？

想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。

朗读

（3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。

请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

你们都看到了什么？田野里长着什么？

漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来？

听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！

齐读

（4 ）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！

谁愿意来读一读这句话。

想象一下你挤我碰是怎么样的'？可以做一下动作。

为什么要“争着”要人们去摘呢？

是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗？

（5 ）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？

让我们一边读一边做一下动作。

菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、色彩斑斓…… ）

c、小练笔

课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的句子写一句话。

3、学习第三自然段

a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果

b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。

c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。

e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？

f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？

g、朗读

4、学习第四自然段

过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家——秋天来了。

a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件

b、请小朋友自由读第4 段，待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么？

c、它对大家说些什么呢？秋天的雨可真会关心人啊！

现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好？要想演好这一段我们要怎么做？( 读熟课文) 如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。

我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢？小喜鹊，你在哪儿呢？你在干什么呢？冬天快来了，那你忙吧！再见！

四、总结感受，配乐朗读

1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天？

3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗？

让我们一起把这一篇课文美美的读一读！（配乐朗读）

秋天雨教案篇6

一、课题

?秋天的雨》

二、课型

新授课

三、教学目标

1.知识与能力目标：会认“钥”“匙”等8个生字，会写“扇”“枚”等12个生字，并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。

2.过程与方法目标：通过重点讲授法、以读促悟法讲授课文，学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果。

3.情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特点，体会作者对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点：学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法，感受其表达效果并主动运用到自己的习作中。

教学难点：品悟文章的语言美，体味作者对大自然的热爱之情。

五、课时

2课时

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程

（一）多种方式，导入课题

1.谚语导入：教师出示谚语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”引发学生说出自己对秋雨的印象，进而导入新课。

2.图片导入：教师展示学生课前搜集到的有关秋的图片，激发学生说出图片中描绘出的秋天的模样，激起学生的学习兴趣，进而导入新课。

3.谈话导入：教师通过师生谈话法询问学生喜欢什么季节，这个季节最具代表性的事物有哪些等问题，选择恰当的时机将学生的思绪引导到本文的描述对象“秋雨”上，帮助学生架起生活和课本间的桥梁，进而导入本课。

4.诗歌导入：教师借用“秋风秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等诗句启迪学生感悟古人多用秋表达愁情，介绍本文的作者却写出了不一样的秋景，以此激发学生的学习兴趣，进而导入本课。

5.游戏导入：教师组织学生开展“击鼓传花”的游戏，鼓声停止时，花球传递到哪位学生的手中，其需要说出3个带有“秋”字的成语。以此调动学生的学习积极性，导入新课。

（二）初读课文，整体感知

1.解决字词

（1）自主探究

学生自读课文，要求读准字音，看清字形，边读边勾画出疑难的生字词，借助工具书自行解决部分生字词。

（2）检查反馈

学生集体朗读课件中出示的生字词，教师从多音字角度点拨“扇”字，从字形上区分形近字“衔”与“街”，明确“爽”字的'书写笔顺。

2.梳理脉络

自主探究，检查反馈

提问：作者是从哪几个方面描写“秋天的雨”的？

要求：学生同桌间交流答案，教师指派学生回答问题。

明确：颜色、气味、声音。

（三）研读课文，深入分析

1.感受秋雨的清凉温柔

提问：作者笔下的“秋天的雨”有哪些特点？

要求：默读课文，教师巡视，学生集体回答。

明确：清凉、温柔、五彩缤纷、气味好闻等。

提问：找出原文，说说作者为什么认为“秋天的雨”是清凉的、温柔的？

要求：浏览第一自然段，找出原文，教师指派学生回答。

明确：“秋天的雨”是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

明确：“秋天的雨”驱散了夏季的炎热，所以它是清凉的。两个“轻轻地”道出了“秋天的雨”是温柔的。

提问：怎样才能读出“秋天的雨”轻柔之感？

要求：同桌互读两个“轻轻地”一句，注意重读“清凉”“温柔”两个词，其余部分放缓语速，放低语调，尤其是“轻轻地”和“没留意”。

2.感知段落的总分结构

引导：快速阅读2—4自然段，试着用1—2个词来概括各段分别写了什么。

要求：学生分为三组，分别阅读各自负责的自然段，组内交流，各小组派代表回答。

明确：第二段写了五彩缤纷的秋，第三段写了气味好闻的秋，第四段写秋雨传递讯息。

提问：“五彩缤纷”“气味好闻”分别出现在文段的哪个位置？

要求：学生快速浏览，定位答案，教师指名学生回答。

明确：都出自文段的首句。像这样既位于文段开头，又概括了文段中心内容的句子叫做总起句。

3.感受秋天的五彩缤纷

提问：如果把秋天比作一幅画，“秋天的雨”在绘画时用了哪些颜料？

要求：学生默读第二段，用圈点勾画的方法做标记，教师指名学生回答。

明确：黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白……

明确：作者笔下的颜色真是丰富，黄、红、白不一而足。黄色有淡黄、金黄，红色有橙红、紫红，这才称得上是“五彩缤纷”。

提问：说一说，最喜欢文段中的哪句话？说明原因。

要求：学生小组内交流，主动回答问题。

明确：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。这句话用生动形象地写出了秋天的美景。

引导：作者能写活秋天的原因是什么？注意“像”这个词。

要求：教师范读“扇哪扇哪”一句，重读“像”字，学生思考，教师指派学生回答问题。

明确：句中使用了比喻的修辞手法，生动形象地从温度上写出了秋天的到来，又从颜色上写出了秋天的美景。

引导：文段中有一句话和“扇哪扇哪”一句类似，试着找出来。

要求：学生快速浏览文段，主动作答。

明确：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

提问：为什么上述两句话读起来使人有身临其境之感？

要求：学生画出产生触动的词语，教师指名学生回答。

明确：“黄色”“红色”给人带来了画面感，“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”给人带来了动感。

提问：能不能说出与“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”相同的词语？试着用最简单的方法将此类词语表示出来。

要求：学生默读思考，思考后小组交流，教师指派代表回答。

明确：“吹啊吹啊”“摇呀摇呀”……

明确：“abab”型。

4.感受文段的修辞手法

提问：“橙红色是给果树的”一句中，哪些词用得好？

要求：学生默读思考，主动回答。明确：“挤”“碰”“争”。

提问：“挤”“碰”“争”这些词能不能删掉？如果不能删掉，说出原因。

要求：师生共同讨论，总结答案。

明确：不能。三个词使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了果树主动为人们送去香甜、多样的果实。

引导：上文提到的“扇”“飘”“吹”“摇”这些动作词给人带来了动感，“abab”的格式，丰富了词句的形式，将这些知识融入到习作中，可以提升习作的水平。

5.体会标点符号的无穷意味

提问：文中用哪些颜色词来形容“菊花仙子”？

要求：学生齐声回答。

明确：“紫红”“淡黄”“雪白”。

提问：“菊花仙子”的颜色仅限于“紫红”“淡黄”“雪白”吗？从哪里可以读出来的？

明确：不是。省略号表明颜色是多种多样的。

6.感受秋实的好闻气味，倾听秋雨传递的讯息

提问：用圈点勾画的方法，试分析秋天的果实有哪些气味？秋雨传递信息后，动植物有哪些反应？

要求：学生小组内自由讨论，各组推选代表回答。

明确：秋天的果实是香甜的。动物纷纷造房、储粮、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到妈妈脚下。

7.倾听丰收之歌、欢乐之歌

提问：“秋天的雨”是无私的，它给大地带去了什么？又给小朋友们带去了什么？

要求：全班齐读课文，教师指名学生回答。

明确：给大地带去了丰收之歌，给小朋友们送去了欢乐之歌。

（四）品读课文，读中感悟

引导：这样一份视觉、嗅觉、听觉的盛宴，需要有感情地朗读才能细细品味其语言之美，修辞之妙。

要求：学生自主朗读，注意语气语调的轻重缓急。

明确：如“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”

“秋天的雨”可适当拖音，“带给大地的”后可短暂停顿，“小朋友”一词应读出可爱的语气，“丰收”和“欢乐”两个词可重读。

（五）巩固拓展，提升认知

1.扩宽思路，强化理解：假如由你来描绘秋天，还有哪些颜色词可用？小组内成员展开头脑风暴，组间交流分享。

2.再读文段，仿写句子：再读第四段，仿照“小喜鹊衔来树枝造房子”，即“谁，干什么，为什么”的句式，写2-3个句子。

3.口语交际，深入感知：教师播放课前准备好的与秋景有关的图片，学生观看后交流自己在秋天做过的事以及从中感受到的快乐。

4.乘兴练笔，勾勒画面：请学生选择文中的任意一幅图画，用手中的笔简绘出来。

（六）归纳总结，深入理解

1.按图索骥：请学生和教师一起跟随着板书回忆本课所学知识。

2.合作交流：请学生以小组为单位，总结本课所学知识，各小组派代表发言。

3.师生合作：学生主动分享本节课的收获，教师适时加以点拨和补充。

（七）实际演练，分层作业

1.积累词句，反复诵读：摘抄积累文中与秋有关的颜色词，反复诵读，也可搜集与秋有关的的成语或古诗词。

2.美文链接，延伸阅读：课后阅读《听听秋的声音》，思考两篇文章中的秋有哪些异同点。

3.阖家同游，深切感悟：跟随家人一同出游，观察大自然，写一篇150字左右的游记。

4.学科延展，创编歌曲：创编歌曲《小雨沙沙沙》，唱给朋友们听。

秋天雨教案篇7

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学重点：

1、识字写字，正确、流利地朗读课文。

2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

教学难点：

初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。

教学准备：

字卡、课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!

3、出示课题，齐读。

三、识记生字，整体感知：

1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。

2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。

3、游戏：摘苹果

看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。

你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。(课件出示课文第二句，指导读准读通。)

4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文，注意正音。)

5、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考：秋天的图画中画了些什么?你喜欢那些景物?

四、学习课文，指导朗读。

1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。

a、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢?

b、听了老师也想读读，可以吗?教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗?为什么?

c、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。)

d、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。

2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。

3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。)

课件出示以下两个句子：

a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

b、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。

读这两句话，你认为哪句好?指名加上动作读一读。

谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢?

五、学写“波浪”两个生字。

先观察再范写最后练写。

六、总结：

秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。

第二课时

教学目标：

1、学写“灯、作”等六个生字。

2、背诵课文。

3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：

学写“灯、作”等六个生字。

教学难点：

用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备：字卡、课件

教学过程：

一、复习导入：

出示生字卡片认读生字词。

二、熟读课文，练习背诵：

1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。

2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。

练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。

三、学写“灯、作”等六个生字。

1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。

2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)

3、生仿写，

4、指名演板，大家来评一评。

5、生练写这四个字。

四、扩展活动：

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、作业：

用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

秋天雨教案篇8

一、活动目标

1.学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2.幼儿能积极大胆的参与活动中，并得到其中的乐趣。

3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

4.幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

二、活动准备

散文诗磁带录音、挂图

三、活动流程

(一)、问题导入

1.师：宝宝，你知道现在是什么季节了吗?你从哪可以看出是秋天了?(天气变化、人们的着装、大自然环境的变化)2.你喜欢秋天的吗?为什么?

3.秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了，你知道吗?

师：小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密，可真了不起!那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢?

(二)、欣赏散文诗1.老师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的!(欣赏散文诗)提问：

(1)你听到诗歌里的秋天是什么颜色的?

(2)是谁告诉我们的?(教师引导幼儿叙述散文诗的句子)(3)枫叶为什么说秋天是红色的?小草为什么说秋天是黄色的?松树为什么说秋天是绿色的?(枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的)小结：( a)秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的.时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜色，所以就变成了绚丽多彩的……原来它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的!

(b)老师还听到"小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的"小草为什么要轻轻的说?枫叶是怎样告诉我们的?松树是怎样说的?大地又是怎样说的?(引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说)2.幼儿随教师朗诵散文诗：

秋天有这么多的颜色，真的好美啊!现在请你用好听的声音和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗?

(三)仿编散文诗小朋友朗诵的可真好听，刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色，可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告诉我们秋天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗?(幼儿自由发挥想象仿编诗歌)教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进行仿编。

如：香蕉香香的告诉我，秋天是黄色的!

山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的!

棉花轻声的告诉我，秋天是白白的!

四、活动结束师：小朋友可真聪明，一下子编出了这么好听的诗歌，老师知道秋天还有很多很多的色彩，待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的色彩，好不好?

教学反思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与，争取做得更好。

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