通过有效的教案，教师能够及时评估学生的学习效果，调整教学策略，大家要知道制定教案不是应付检查，而是为了让自己的教学思路更清晰、更有条理，，优文档网小编今天就为您带来了山水诗教案优质5篇，相信一定会对你有所帮助。
山水诗教案篇1
【教学目标】
１、感受桂林山水的美。
２、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
３、学习作者的写作方法。
４、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
【教学设想】
全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水：
山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】
课文第二自然段。
【教学过程】
一、新课引入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文
１、听录音范读。
２、自由读文，要求读通课文。
３、指名读文，从文中你感受到了什么？
桂林山水甲天下，桂林山水很美
４、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？
三、精读课文，学习水美
１、自由读第２自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）
２、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。
３、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。
４、这句话运用了什么修辞方法？排比。使文章结构非常严谨。
５、练习：
校园的花；校园的花；校园的花。
６、再读第２自然段，想想第１句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？
７、小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
⑴ 找出表示桂林山的特点的词。
⑵ 想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
⑶ 作者运用了哪些写作上的方法？
⑷ 写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？
四、迁移运用，自学新知
１、出示：
⑴ 桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。
⑵ 找出句子，说明桂林山的特点。
⑶ 想想作者在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？
⑷ 写泰山与香山，又是为了什么？
２、检查学习结果。
五、整合山水，学习背诵
１、你认为漓江的水美，还是桂林的山美？
２、出示：
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
３、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的？
４、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的？
５、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷？在这里作者在写法上有什么值得我们学习的？（写作有顺序，空中──山间──江上。句子对称。）
６、试背诵课文。
六、拓展知识，学习导游
１、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件？
２、出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长１７０公里。由桂林至阳朔８４公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
３、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。
４、指名导游。
七、课堂总结
山水诗教案篇2
【教学内容】
教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。
【教学目标】
1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。
4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。
【教学重点】
1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。
2、能够背诵课文的2、3节。
3、积累有关描写桂林的佳句。
【教学难点】
怎样将桂林山与水的特点写具体的。
【教学课时】
第2课时。
【教学过程】
一、导入
上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思?
二、新课传授
过渡：
人们为什么这样说呢?我们来看课文。
(打开书，看第二节)
1、学第2节：
⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。
(听录音、看录像)
看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特点呢?
(静、清、绿)
⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。
出示句子：漓江的水真静啊翡翠。
① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢?
② 比较句子。两句话有什么不同?
③ 用赞美的语气读第二句。
⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么?
(出示翡翠，介绍光泽，颜色)
这样比有什么好处?
⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的`修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。请你选择其中的一个分句，有感情地读。
⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读：
① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。
② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点?
③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。
④ 连起来读，喜欢哪一部分就站起来读哪一部分，如全喜欢就一直站着。配乐朗读，使学生沿着音乐的情绪处理课文的朗读。
⑹ 学到这里，老师有个问题，这是写漓江的水，为什么开头要写我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖呢?
⑺ 漓江的水确实美极了，想不想再次荡舟漓江。放录像，师配乐背诵，使学生受音乐的感染，老师在音乐的衬托下饱含感情地背诵，为学生做了一个很好的榜样。
⑻ 谁也能学着老师的样子，根据这道填空题试着背一下这一节呢?配乐背诵，让学生对老师进行模仿，可以降低背诵的难度。
2、学第3节：
⑴ 游览了漓江的水，我们迫不及待地要去看看桂林的山。轻声读课文，找出桂林山的特点。
⑵ 你最喜欢作者写的哪一个特点呢：
四人小组讨论一下，说说你喜欢的理由。你能在说完后发出邀请，请一些同学一起把这句话读一读吗?在讨论时配以古筝弹奏的音乐，让学生放松心情，仿佛走进桂林如诗如画的意境中。
① 把山比作老人、巨象、骆驼写出了山的形状千奇百怪。
② 把山比作屏障，写出山的颜色秀丽多姿
③ 通过危峰，写出险，通过自己的感觉写出险。
⑶ 你们一定已经对桂林山充满了好奇，让我一起去领略一下桂林山的美景。
(请一位同学配一下音，读一读课文的第3节)
朗读时配以音乐让学生有感情地朗读，陶冶学生的情操。
⑷ 真美!让我再来试着背背这一节。
(小组合作，上讲台背)
背诵课文时配以音乐，使学生能背诵的有感情，得到美的享受。
3、第4节：
这样的美的山围绕着这样美的水，这样美的水倒映这样美的山，使你有什么感觉?(齐读第4节)配乐背诵，让学生受情绪感染。
三、总结
1、我们随着作者一起游览了桂林，欣赏了那里的美丽风光，会不会唱《让我》?
老师将歌词改编了一下，大家跟着音乐唱。
用《让我们荡起双浆》为背景音乐进行填词创作，既培养了学生的创造力，又能让学生得到美的熏陶。
2、桂林山水历来为文人所青睐，留下许多著名作品，老师今天带来了许多课外书籍，请同学们两人一本，找到有关描写桂林山水的优美句子，读一读，愿意读的，一个接一个自己站起来读，好吗?
3、我们伟大的祖国山河壮丽，风景如画，有着许多象桂林一样美不胜收的自然景观：如杭州西湖(幻)、长江三峡、安徽黄山、江西庐山等等。今天老师布置一个回家作业，去收集写著名景点的文章下节课交流。
希望我们今后有机会一起到祖国的大好河山游览。
【板书板书】
水：静、清、绿
桂林山水
山：奇、秀、险
山水诗教案篇3
一、教材分析
本文的作者使用了诗一样美的语言，描绘了我国奇丽的景色，表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。
文章的层次清晰，结构完整。全文是按总起——分述——综合的顺序写的。先总写桂林的山水甲天下，然后写漓江的水之美，再写桂林的山之美，最后一段总结观赏印象。第二节和第三节，采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美，复沓的美，写法上很具特色，其次，文章首尾呼应，突出了中心，使文章结构十分严谨。
作者对桂林的山水，观察得很细致，因而抓住了景色的特点，在具体地描写中，展开了丰富的想象，并运用了排比、比喻等修辞手法，生动、形象地把独特的姿容描绘了出来，把一幅如诗如画的美景，展现在读者面前，令人心驰神往。
此外，文章遣词造句简洁优美，各段之间衔接自然、紧密，文章虽短小，读后使人回味无穷。
二、教学要求
1、通过读、背，领会课文描写的意境，使学生得到美的陶冶，激发他们热爱祖国山河的思想感情。
2、学习通过观察比较，概括事物特点的方法，并学习抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、复习比喻句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，并把句子写具体。
4、学会生字，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。
三、教案
第一课时
教学要点：
1、检查生字词预习情况，正音正字。
2、通读全文，了解大意。
3、学习第一、第二小段。
教学进程：
（一）谈话引出课题：在我们伟大祖国的北方，有闻名于世的万里长城，在祖国的南方广西的东北部，也有一处闻名于世的风景区，同学们知道是哪儿吗？（板书：）
（二）检查字词预习情况，正音正字。
1、在学习课文以前，先看一看大家生字词掌握的情况。（出示小黑板）
2、为生字注汉语拼音，要求学生读准字音。指导学生抓住生字特点，分析字形，掌握字形。
3、比较“翡翠”两个字。两字中都有“羽”，要注意，写在下面作底时，羽字有钩；写在上面作头时，羽字无钩，成
4、比较多音字“卷、佛、蒙”，通过组词使学生掌握上述三字在课文中的读音。
（三）指名朗读全文。（要求读准字音）。其他同学边听边思考：
作者按什么顺序写观赏的？（作者按观察顺序，分为四段写的。先写作者为什么观赏，再写观赏桂林的水，接着写桂林的山，最后写对的总印象。文章是按：总起——分述——综合的顺序写的）
（四）分析理解内容：
1、读第一小段。说说“观赏”一词是什么意思？（观赏：观察、欣赏）
2、美好的事物才会吸引人去观赏，作者观赏的是什么？（观赏的是桂林的山水）
为什么桂林的山水吸引作者去观赏？（因为甲天下。甲是居第一。之秀丽是天下数第一的）
归纳：第一小节开门见山，写出作者为什么观赏桂林的山水。
3、读第二小段，想一想，作者为什么先写水？（因为作者泛舟漓江，离水最近，看得最清）
4、作者泛舟漓江之上，为什么不落笔就写漓江的水，而要先写大海和西湖？（作者本意是要写漓江的水，却先用简略的语言写出大海具波澜壮阔之美；西湖具水平如镜之美，它们各有特色，这样写的目的是为了用映衬的手法，把漓江之水的特点表现出来，给读者留下更深的印象）
5、作者用了哪些词语强调了漓江的水更有特色？（“却”字是转折词，表明作者不写大海，也不写西湖，而要写漓江。“从没”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游历虽广，但“从没”见过这样的水，说明漓江的水更具特色，更美）
6、认真默读课文，指出漓江的水有些什么特点，用简练的词概括一下。（漓江的特点是“静、清、绿”）
这三个字虽点出漓江水的特点，但能给人留下深刻印象吗？（不能，因为写得不具体，没说明程度、样子）
课文用了什么句式，具体写出了漓江水的特点？（作者用了一个包括三个分句的排比句，具体写出了漓江水的特点静、清、绿）
7、熟读这个排比句，体会作者是怎样具体描写漓江水的？（静：本来江水流动，却让你感觉不到，可见静的程度。清：可以看见江底的沙石，水清明、纯净。绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。无瑕：瑕，玉上的斑点。这是一个比喻句，写出漓江水绿得纯，绿得美，绿得可爱）
8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水静。最后一句“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”说明了这种感受）
归纳：作者抓住了漓江水的特点，具体描写了它静、清、绿。
9、请同学们有感情地朗读第二小节，并体会文中所描写的意境。
第二课时
教学要点：
1、学习第三、第四小段。
2、朗读全文。
3、填空练习。
教学进程：
1、指名朗读第一、二小段，并概括段意。
2、指名读第三小段，大家考虑：这段的写法和哪段相似？（与第二小段相似。作者本意是写桂林的山，却从“峰峦雄伟的泰山”，“红叶似火的香山”入笔，也是用映衬的手法，突出桂林的山别具一格）
3、指导学生自学第三小段。根据第二小段描写水的方法，分析一下作者是怎样描写山的。（要求学生边读，边想，边在书上划出有关词句）
组织大家发言讨论，进行归纳：
先抓住桂林山的特点：“奇、秀、险”，再具体进行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（开头两句正面描写，中间一连打了三个比喻，最后以“形态万千”收拢。“形态万千”的意思是：形状、姿态多种多样。写出了桂林的山突兀峥嵘，座座山仿佛是大自然的造型艺术的杰作）
秀：翠绿的屏障、新生的竹笋。（比喻突出了桂林的山色特点，苍翠欲滴，色彩鲜明）
险：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高耸直立）
归纳：这一段作者同样用了一个包括三个分句的排比句，写出了桂林山的三个特点：奇、秀、险，而这三点分别从山形、山色、山势进行了具体的描写。每个分句都是通过丰富的想象，使用了恰当的比喻。读起来生动，给人留下深刻的印象。
4、要求学生有感情地朗读第三小段，并体会文中所描写的意境。
5、指名读第四小段。这段写了什么？（写的是作者观赏获得的总印象）
“画卷”是什么？（有画轴的大画，卷起来称画卷。课文指桂林优美的风景像画儿一样）
为什么作者最后用了“舟行碧波上，人在画中游”这样两句诗来概括？与开头一句关系如何？（作者把桂林的山、水、云雾、绿树红花、竹筏小舟融合在一起，用一个长句子写出来，勾勒出一幅彩色图。作者泛舟漓江，如入画中，并把读者也领入那无限美妙的境界中去了。结尾诗句与开头诗句前后呼应，使文章形成一个完美的整体）
归纳：本段写出结合的美景。
6、要求学生朗读全文，要亲切、抒情，并领会文中描写的意境。
7、总结文章的中心思想：
本文描写了奇丽的景色，赞美了“甲天下”，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情。
8、小结本课的写作特点：
本文的层次清晰，结构严谨。开头先总起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水结合起来，加以概括。首尾呼应，突出了中心。
本文观察仔细，抓住景物的特点，加以具体描写。想象丰富，比喻生动，作者又使用了诗一样的语言，借景抒情，使文章的字里行间充满了作者对祖国河山的眷恋之情。
填空练习：（出示小黑板）
1、漓江的水真（）啊，（）得让你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以看见（）；漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一块（）。
2、桂林的山真（）啊，一座座（），各不相连，像（），像（），像（），奇峰罗列，形态万千；桂林的山真（）啊，像（）的屏障，像（）的竹笋，色彩（），（）水中；桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不小心就去栽倒下来。
作业：
1、有感情地朗读课文。
2、熟练地背诵课文。
3、抄课文第三节中的比喻句，说说它们各把什么比作什么？
4、仿照课文描写漓江的水、桂林的山的写法，先概括抓住特点，然后具体描写，写校园或公园环境特点。（片断练习）
板书设计
四、教学提示
1、这是一篇散文，是对学生进行美育的好教材。在本文教学中，要让学生感受到语文韵律的美，文章结构的美，以及祖国山河壮丽的美，从而激发学生的爱国情感。
2、本课教学中要通过词句的理解，让学生展开联想与想象。例如：像老人、像巨象、像骆驼……从而体现桂林山奇峰罗列、形态万千的壮美，发展学生的思维能力，提高理解能力。
3、本课教学中要加强朗读指导，在掌握本文结构特点的基础上指导背诵。
4、要使用电化教学手段，帮助学生理解语言文字，如幻灯、录音等。
山水诗教案篇4
?教学要求】
１、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。
２、学习抓住事物特点描写景物的方法。
３、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。
４、有感情地朗读课文、背诵课文。
?教学重点】
１、了解漓江水和桂林山的特点。
２、学习表示桂林山水特点的方法。
?教学时间】
两课时。
?教学过程】
第一课时
１、导入新课。
２、 听课文录音。
３、了解课文大意。
４、初步体会桂林山水的美丽意境。
５、检查生字新词预习情况。
６、正音正字并解释新词。
７、自读课文。
８、讨论：
作者按什么顺序写桂林山水？
课文可分几段？各段大意是什么？
９、学习第一段：
齐读。
比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。
“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？
小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。
１０、学习第二段：
⑴ 指名朗读。
⑵ 概括段意。
⑶ 作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？
⑷ 默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。
⑸ 讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？
⑹ 齐读。
第二课时
一、学习第三段
１、指名朗读。
２、默读：边读边用着重号标。
３、出概括桂林山水特点的词。
４、用波浪线画出比喻句。
５、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。）
６、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？
７、课文为什么先写漓江的水。
８、再写桂林的山？
９、齐读。
１０、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
二、学习第四段
１、指名。
２、朗读。
３、解释“画卷”的.意思。
４、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。
５、以“舟行碧波上。
６、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？
三、总结全文
１、指名
２、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。
（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）
３、概括中心思想。
４、了解写作特点：
⑴ 先总提。
⑵ 再分述。
⑶ 最后综合的结构。
⑷ 抓住景物特点加以具体描写的方法。
?板书设计】
桂林山水
静：感觉不到在流动
漓江水 清：看见江底的沙石
绿：仿佛无瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形态万千
桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中
险：危峰兀突 怪石嶙峋
山水诗教案篇5
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解重点词句。
2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。
教学难点：学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。
课前准备:
录音带，搜集图片（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
课时安排：两课时
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
1.导语：桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进《桂林山水》。
2.播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、学习第一自然段
导语：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
一、观赏桂林的山（学习第三自然段）
①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的`像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
二、山和水相映的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
①指导有感情地朗读。
②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
四、抄写句子，注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
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