小熊的伞教案最新8篇

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教案的质量直接影响到课堂效果,教师应不断追求教案的精益求精,教师通过高质量的教案设计,能够有效引导学生进行深度思考,下面是优文档网小编为您分享的小熊的伞教案最新8篇,感谢您的参阅。

小熊的伞教案最新8篇

小熊的伞教案篇1

活动准备:

1、小熊、小鸡、小狗、小猫、小猴头饰各1个,小动物食物卡片4张(正面是完整的食物,反面是鱼刺、桃核等)。

2、小朋友围成半圆形,前面摆一张餐桌,四张椅子,放上碗勺、餐巾。

活动过程:

1、教师戴上小熊头饰,热情地对幼儿说:“我是小熊,今天,我要请好朋友来我家做客。你们看,我都请了哪几个好朋友?”分别出示小动物头饰及小动物们爱吃食物的卡片(卡片的正、反面都出示给幼儿看)。请四位小朋友戴上头饰坐到餐桌前吃饭。[点评:以游戏活动导入,引发幼儿参与游戏的'兴趣,为下一步幼儿在观察和游戏中学习打下基础。]

2、幼儿观察小动物们吃饭,小熊在旁边伴随提问:两只小脚放在哪里?身子怎么样?一只手干什么?另一只手呢?引导幼儿集体讨论正确的进餐姿势。小动物们吃完后,小熊说:“好朋友们,你们吃饱了吗?欢迎你们下次再来我家做客,再见!”[点评:让幼儿观察情境并伴随适当提问,自己通过观察找出正确的吃饭姿势和方法,从而使幼儿获得更易接受的直接经验。]

3、小熊:“我们一起来看看小动物们吃得怎么样。碗底怎么样?食物吃得干净吗?他们把碗放在哪里?鱼刺和桃核呢?小动物们吃完擦嘴了吗?”根据实际情况对幼儿进行餐后的良好习惯的,并对将鱼刺、桃核收拾干净、碗勺放好、饭后擦嘴的幼儿给予表扬。

4、教师总结游戏:“今天,小熊请了好朋友来家里做客,小动物们都学会了文明进餐,知道吃饭时要把小脚放进桌肚里,身子坐好,一手扶碗,一手拿勺,不挑食,吃干净,吃完后自己擦嘴,自己把碗勺放好。他们真能干,小熊还想请几个好朋友到他家做客呢!”请一名幼儿当小熊,邀请四名幼儿再次游戏,尝试文明进餐。[点评:幼儿运用观察得到的经验到实际操作中,自己尝试文明进餐,在游戏中学习,规则意识得到了初步培养]。

小熊的伞教案篇2

活动设计背景

小班年龄的孩子很固执任性,都是爱吃糖饼,又不太喜欢刷牙,小部分幼儿的牙齿都有蛀牙,影响了孩子的饮食健康。为了培养孩子的良好的生活习惯,引导孩子参与到这次设计的活动中来。

活动目标

1、欣赏并理解故事《小熊拔牙》。

2、知道要经常刷牙才能保护好牙齿。

3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点、难点

1、学习正确的刷牙方法

2、感受刷牙的快乐和好处

活动准备

幼儿用书、人手一把牙刷一个杯子、若干个儿童牙膏、牙齿磨具、各种动物头饰

活动过程

一、活动导入

播放一段小熊哇哇哭着录像,最后图片显示比较白白的牙齿”和“黑黑的蛀牙”。

提问:你发现了什么?你喜欢什么样的牙齿?为什么?

二、教师分段讲故事《小熊拔牙》。

教师讲到“还疼得小熊哇哇地叫”,请幼儿回答问题:(鼓励幼儿运用故事中的词语来回来,并能做出相应的动作)

1、小熊为什么牙痛?他碰到了谁?

2、兔大夫能帮到他吗?他是怎么说的?怎么做的?

三、教师继续讲故事,幼儿继续欣赏。

教师讲到“急得满头大汗”,请幼儿回答问题:

1、兔大夫找了谁来帮忙?牙拔出来了吗?

2、兔大夫又找来了谁?发生了什么事情?

3、小熊怎么样了?

四、继续欣赏故事。

教师继续讲故事至结尾,请幼儿回答

1、兔大夫最后请谁来帮忙?牙拔出来了吗?

2、兔大夫是怎么说的?小狗和小猫怎么说的?

3、最后小熊是怎么说做的?他的牙齿还疼吗?

五、幼儿翻书再次欣赏故事情节。

六、教师总结。

教师幼儿千万不能学小熊,应该每天早晚勤刷牙,好好保护牙齿。

七、游戏:我爱刷牙。

1、老师利用模型,边示范,边讲解。

2、幼儿讨论正确的刷牙方法。

3、人手一把牙刷,一个杯子,自选戴头饰。

4、组织幼儿徒手练习。

5、放音乐,集体练习刷牙。

教学反思

我之所以选这《小熊刷牙》,是因为充分考虑了小班幼儿的年龄特点,运用幼儿熟悉的故事。整个活动下来我以 “小熊牙疼哭”引出活动内容,还是挺顺利的。在开始部分小熊图片很快就吸引了幼儿的注意力,小朋友们的兴趣一下子被调动了起来,但在过程中当我把故事分段讲述后提问幼儿,大部分幼儿还没有勇气说出来,胆子小,只有几个幼儿能回答出来,整个回答过程看出孩子语言表达能力差,在语言表达能力方面有待加强。

小朋友们在听故事的过程中,同时也认识到了不刷牙的危害,在后来学习正确的刷牙方法上,利用模型牙齿做示范,使幼儿能更直观的看清和掌握正确的刷牙方法。最后,让小朋友们在音乐中练习刷牙,进一步巩固了幼儿对刷牙方法的掌握程度。对于如何来保护牙齿,虽然幼儿能说得头头是道,但真正做起来幼儿显得有些心有余力而力不足,如刷牙幼儿还不太会方法,在今后的教学中,也要渗透此类活动。听课的老师说我在讲述故事时显得过于平淡,如果能带上更多的表情动作以及语气能抑扬顿挫,那么幼儿会听得更认真,整个活动的效果也会更好。以后我会尽力改正,向有经验教师学习,争取更大的进步。

小熊的伞教案篇3

目标:

1.初步理解剪发的含义。

2.掌握5的剪发,认识“-”

3.体验数学游戏的快乐。

准备:“-”卡片,1-5数字卡片,小动物头饰

每人一份操作卡片及玩具卡片

过程:

1.通过拍手游戏,复习5的分解组成,理解数量之间的关系。

教师:小朋友,我问你,5可以纷呈3和几?

幼儿:于老师,告诉你,5可以分成3和2.

2.创设情景,摆放数字卡片,利用数与量的对应,理解剪发的意义。

教师:今天天气真好,小熊请他的好朋友到家里来做客,小熊准备了好多好吃的,有5根骨头,5捆情操,5个胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗,小羊小兔子小鸡来了以后真高兴,他们吃的真香,我们来看看他们吃的多少。

教师:小熊拿来了5个胡萝卜,用数字5表示,小兔子吃掉了2个用数字2表示,还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示,5-2=3

理解剪发就是减掉后数量变少了

3.开展游戏,请幼儿扮演小动物,算一算面前盘子里的5个食物,吃掉几个,还剩几个?

4.减法计算练习。幼儿两两自由结组,每组幼儿取5个玩具,开展猜拳活动,幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后,拿走若干玩具,请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具,并用数字卡标出算式。

建议:为了巩固和熟练掌握5以内的剪发,教师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具,调动幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。

小熊的伞教案篇4

活动目标:

1、帮助幼儿熟悉音乐,能随音乐较协调地做小跑步运动。

2、根据音乐速度与力度的变化,变他动作的快慢、轻重。

3、提醒幼儿倾听音乐,当音乐停止时迅速找到座位就近坐下。

活动准备:

1、教会幼儿唱《谁是小熊》的歌曲。

2、游戏玩法:附1。

3、幼儿会玩抢椅子游戏。

活动过程:

1、发声练习:《我爱我的小动物》。

2、复习歌曲:《谁是小熊》。

3、故事导入:在一个茂密的森林里,有一只小熊迷路了,他东走走西看看,怎么都找不到家,他到底会是谁呢,我们来找找他吧!

4、介绍游戏玩法并示范。

老师边介绍游戏玩法,边请6位幼儿搬5把椅子到前面来围成一个小圆圈,老师带领6位幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步或小跑步动作,音乐停止时要立即找座位就近坐下,没有找到座位的幼儿便是小熊。

5、再次示范,加深规则意识。

组织幼儿掌握游戏的结尾处,音乐停止时,老师立即问大家:"小熊是谁呀?"幼儿边"目着回答边指向未坐在座位上的幼儿说:"小熊就是她(他)!"

6、再请6名较腼腆的.幼儿上来示范,感知游戏玩法。大家一起发现问题,解决问题。巩固游戏规则,检验幼儿掌握情况。

7、带领全班幼儿集体进行游戏将幼儿的座位排成圆形(椅背朝里),椅子的数量比幼儿人数少1个;体会按照规则游戏带来的快乐。

活动建议区角活动:

大家可以在表演区带上小熊面具,把自己打扮成一只可爱的小熊。

小熊的伞教案篇5

简介:

?小熊住山洞》是人教版义务课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

本课教学的目标是:

有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变观念,指导教学实践。

教学过程

一、回忆旧知,导入新课

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴小熊图)

还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴山洞图)

生:山洞里的新鲜空气不好。

生:山洞里很潮湿。

生:山洞里没有开水喝,只有脏水。

生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

生:山洞里有很多虫子。

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书住

点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文本与学生间的交流平台,有利于激发学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。)

二、入情入境,读懂课文

师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

(学生自读、思考,交流。)

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:其他孩子同意吗?

生:同意。

师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】

师:谁想把这段话读给大家听听?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把一年又一年和一直这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?

(学生勾画、自读并思考。)

师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。

(同桌的学生互相交流。)

师:谁愿意给大家说说?

生:我从一年又一年中读懂了很多年很多年。

生:我读懂了一直,一直就是时间很长的意思。

师:还有哪些孩子也想谈一谈?

生:一年又一年就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生:我从一直体会到始终住在山洞里。

师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

点评:读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。这里的读与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读,边读边体会一年又一年和一直这两个词语,尊重了学生原有的知识和经验,挖掘学生的潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。

师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)

师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?

生:你的声音要大声。

师:你能有礼貌地提醒她吗?

生:请你读的时候要大声。

师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?

生:请你读课文时不要加字、减字。

生:请你读课文的时候要有感情。

师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。

(学生读得正确、流利。)

师:谁能读得更好?请你来。

(这名学生读得非常好。)

师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。

生:齐读。

点评:营造民主、平等、和谐的学习氛围,激励学生敢读、敢想、敢说,促使学生在读中加深体会。

?课件演示:小熊从山洞里走出来】

师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?

师:真好!谁再来问一问?

生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?

师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?

生:好!

点评:语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于人文精神来建构语文教学。你有什么问题想问问小熊?人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验。

?课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】

师:看来要去森林我们还得过这条河。

?课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?祝你们搭桥成功!】

师:孩子们,有信心搭桥过河吗?

生:有。

(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)

?课件出示:造】学生齐读生字。

师:谁能给这个生字组词?

生:造句。

生:创造。

生:造词。

师:你能给大家解释一下是什么意思吗?

生:就是造词语。

师:谁来帮助她纠正纠正,应该怎么说更好?

点评:教师充分尊重学生,突出了学生的主体地位。

生:应该是组词,不是造词。

师:你听明白了没有。谢谢小老师。

师:你来。

生:造桥。

师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。

?课件出示:结】学生齐读生字。

师:谁先来给这个生字组词?

生:结满。

生:结果。

?课件出示:动】学生齐读生字。

师:咱们接着组词?

生:动物、动力。

师:真好,你组了两个词语。

生:动作、劳动。

师:你也组了两个词语。

生:冲动。

生:还有运动。

生:还有行动。

?课件出示:满】学生齐读生字。

师:谁来给这个生字组词?

生:满天。

生:满意。

师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。

?课件出示:丽】学生齐读生字。

师:我们继续给生字组词?

生:美丽。

生:华丽、壮丽。

生:艳丽。

生:靓丽。

?课件出示:直】学生齐读生字。

师:看你手举得那么高,你来组词?

生:一直。

生:笔直。

生:直线。

生:直尺。

师:真好!

师小结:我们不但生字记得牢,词语也积累了很多,所以顺利过河。

点评:识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。机械化的识字容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。这一环节将识字与搭桥过河的游戏相结合,能够激发兴趣、启迪心智,促使学生在玩中学、学中玩,在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用,还能有效地防止生字回生。

师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】

师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

师:请你先说。

生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。

师:真好!森林美如画。

生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。

师:请坐,你再来说说。

生:我看到森林里的树长得好高啊!

生:我觉得森林四季有差别。

师:差别在哪儿?

生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。

师:你观察得非常仔细。谁还想说?

生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。

生:森林里的景色好美呀!我还想去一趟。

点评:创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围,把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征,又能调动学生认知的积极性,触发学生的情感,激发学生阅读的内在动力,帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。

师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。

(学生自由练读。)

师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?

(点评:要发展学生的个性,就必须尊重学生学习的选择性,为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生,让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践,促使学生读中体会,读中悟情。反馈时,学生先读哪一部分,就先学习哪一部分的课文,体现以学定教的教学理念。)

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

?课件出示相应的插图】

师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那树上长满了绿叶该怎么读呢?谁来试试?

生:树上长满了绿叶。

师:你来。

生:树上长满了绿叶。

师:谁还想读?

生:树上长满了绿叶。

师:你不仅读得好,还用了动作来表示。

师:请孩子们想一想:在平时的生活中,你有舍不得的时候吗?

生:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

生:我家养了一只小鸡,可是它死了,我也舍不得。

师:孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。还有别的吗?

生:我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。

生:我妈妈去了广州,我很舍不得。

点评:联系学生的生活经验,挖掘教材内容中的拓宽点,把校外、课外的信息引入课堂。这里教师鼓励学生打开记忆的闸门,回忆生活中舍不得的情形,从而与文中角色的情感产生共鸣。

师:那就请你们带着这样的心情读一读小熊舍不得砍,自己练习读一读。(学生自由练读。)

师:谁想把这段话读给我们听听?

(请三名学生朗读课文第三自然段。)

师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?

生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

?课件出示相应的插图】

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

生:行。

师:请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

(师范读,学生闭眼想象。)

师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?

生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

师:你会用各种各样这个词语,真棒!

生:我好像看到了玫瑰花,闻到了玫瑰花的香味。

师:谁还想说说?

生:我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。

师:你的想象很丰富!哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!(喜欢这段话的学生有感情地朗读。)

点评:运用想象法感悟语言,学生自主地将课文中的语言情境化,形象化,有效地帮助学生培养良好的语感。

师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

生读:

小熊的伞教案篇6

活动设计背景

中班的音乐有一定的发展,但孩子们的反应能力都比较弱,针对本班的幼儿的学习需求我设计了这节音乐游戏课,让孩子在玩的过程中提高反应能力。

活动目标

1、根据歌词内容,边唱边表演,并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。

2、能随着音乐速度与力度的变化,变换动作的幅度与姿态。

3、遵守有些规则,音乐停止时,能迅速地就近找位子坐下。

4、培养幼儿的`音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

1、能随着音乐速度与力度的变化,变换动作的幅度与姿态。

2、遵守有些规则,音乐停止时,能迅速地就近找位子坐下。

活动准备

玩过《看谁反应快》的游戏。

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)

一、复习歌曲《办家家》。

用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。

二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。

1、教师范唱。

2、说出歌曲内容,学唱歌曲。

3、在教师带领下,学习边唱歌曲边做动作。

三、学玩游戏。

1、了解游戏情节。倾听音乐(二)。

“小熊在树林里,山洞里到处游荡,它到底在哪儿呀?我们来找找吧!”

2、学习游戏玩法,请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作,音乐停止时要立即找座位坐下。

3、组织幼儿掌握游戏结尾(三)音乐停止后,教师立即问大家:“小熊是谁呀!”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。

4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节,表现对音乐变化的感受。

小熊的伞教案篇7

活动目标:

1、通过倾听表演故事,体验参与语言活动的乐趣。

2、学说主要对话,培养幼儿大胆表演和口语表达能力。

3、理解故事内容,丰富词汇:兴高采烈、冬眠。

重难点分析:

理解故事内容,学说主要对话。

活动准备:

物质准备:布置场景、头饰、课件、事先排练好孩子的表演。

心理准备:幼儿已有的知识经验。

活动过程:

一、导入

与小朋友玩捉迷藏的游戏,引起幼儿的兴趣。

过渡语:“小朋友都喜欢玩捉迷藏的游戏,森林里的.小动物也喜欢做游戏,它们都是谁呢?下面就请小朋友观看故事表演《小熊不见啦》!”

二、展??

1、分段讲述故事,通过提问帮助幼儿了解故事情节。

前半段进行故事表演后进行提问:故事里哪些小动物不见了?谁发现它们不见了?它们为什么不见了?

过渡语:那到底你们猜的对不对呢?听霍老师接着把这个故事讲下去!

后半段提问:小熊、小蛇、小青蛙这些小动物他们干嘛去了?那这些小动物是怎样冬眠的呢?我们一起来看看大屏幕(播放课件,解释动物的冬眠)。

提问:这些小动物为什么要冬眠?你看到的小青蛙是怎样冬眠的?那小蛇是怎样冬眠的?他是什么姿势啊?那你看到的小熊是怎样冬眠的?(幼儿模仿动物冬眠的姿势)

过渡语:关于这个故事,还有一部好看的的动画片呢,你们想不想看?我们大家一起来完整欣赏一遍!

2、播放课件完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事内容。

通过提问学说对话:谁来告诉我这个故事的名字叫什么?看到森林里下雪了,小松鼠、小兔、小狐狸它们会是怎样的心情?故事里用了一个好听的词是什么?(兴高采烈)兴高采烈是什么样子的?请小朋友来学一学!三个好伙伴先去找谁了?(小熊),它们的是怎样说的?(小熊不在家,他们又去了小蛇家)它们又是怎样说的?它们去找小青蛙时又是怎样说的

过渡语:小朋友你们喜欢这个故事吗?那我们一起来表演一下,好不好?

3、教师带领全体幼儿一同表演。

教师引导幼儿将故事完整表演。

三、活动延伸

故事里的小动物给冬眠的小伙伴堆了一个大大的雪人,今天霍老师也要送给咱班小朋友一个神秘的礼物,你们想不想要?来,闭上眼睛数一、二、三看霍老师把他变出来,(出示小雪人)小雪人漂不漂亮?你想对她说什么?大家都喜欢小雪人,让我们围着他一起跳个舞吧,我们带着小雪人再到院子里做游戏吧!(随音乐教师带领幼儿出教室,活动自然结束)

小熊的伞教案篇8

一、教学要求

1.自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。

2.独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个。

3.初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情。

二、教学重点

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点

区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。

四、教具准备

1.计算机辅助教学软件(cai)。

2.生字词卡片。

五、教学过程

(一)谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)

(二)听讲故事,初步感知课文内容

(三)朗读课文(配合正音)

要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1.课件出示生字;

2.开火车读生字;

3.四人小组讨论识记方法;

4.全班交流识记生字的方法;

5.教师小结。

(五)课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家)

1.播放课件;(看一看、想一想。)

2.组织讨论、交流:你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3.小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲,师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情

(下课)

教学意图说明

福建省厦门市开元区局教研室

以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

一、导入课题,引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

二、通读课文,激发兴趣

让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的`参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”。

三、自主识字,感受乐趣

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

四、歌曲演唱,体验情趣

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

五、课件演示,陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

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